[话题一] 解读和使用教材

 1.1 如何理解教材和把握教材

 1.2 如何从“教教材”走向“用教材教”

 1.3 如何开发和利用生物课程资源

 1.4 如何把握不同内容的教学特点

[话题二] 课堂教学设计

 2.1 如何在教学中理解并落实三维目标

 2.2 如何备好学情

 2.3 如何选择教学方法

 2.4 如何精心预设促进教学的有效生成

[话题三] 情境导课

 3.1 如何创设生活情境，引出生物问题

 3.2 如何设疑问难，激发学习兴趣

 3.3 如何通过探究实验有效导人新课

 3.4 如何以多媒体有效导人新课

[话题四] 课堂教学组织

 4.1 如何准确把握课堂教学语言

 4.2 如何设计结构化板书

 4.3 教师如何有效地讲解

 4.4 如何优化课堂提问

 4.5 如何有效组织实验探究教学

[话题五] 指导学生有效学习

 5.1 如何在对话教学中培养学生自主学习的能力

 5.2 怎样培养学生的质疑习惯与能力

 5.3 怎样培养学生生物预习和复习的能力

 5.4 如何培养学生的创新能力和实践意识

[话题六] 现代教育技术的应用

 6.l 如何运用现代教学技术促进生物教学方式的转变

 6.2 如何利用现代信息技术辅助生物实验探究过程

 6.3 现代信息技术如何与传统教学手段有效融合

[话题七] 课堂学习评价

 7.1 如何进行即时评价与延时评价

 7.2 如何进行激励性评价

 7.3 如何进行自我评价和集体评价

 7.4 怎样增强试卷讲评的有效性

 7.5 如何做好学生实验技能评价

[话题八] 生物教学研究

 8.1 如何进行集体备课

 8.2 怎样有效说课

 8.3 如何构建有效的听课评课活动

 8.4 如何进行教学反思

 8.5 如何开展教学叙事研究

本书编者对生物课堂教学和研究的八个方面、三十四个问题做了系统整理，将其归纳为八个话题，依次为：解读和使用教材、课堂教学设计、情境导课、课堂教学组织、指导学生有效学习、现代教育技术的应用、课堂学习评价和生物教学研究。每个话题的编写体例均为：总说、候诊案例、诊断分析、借鉴案例、点评指引、拓展研讨。“总说”是对话题所谈问题和教学技能的概要阐述，起开宗明义的作用；其余五个部分围绕“总说”环环相扣分析问题，层层推进讲解技能，并给读者留有从不同视角拓展研讨问题的空间。

本书从课堂观察、课堂问题入手，深入剖析问题背后的症结所在，并从转变理念的高度和提升教学技能的角度给出具体的策略性意见，既能给实践层面的教师提供实实在在的借鉴和启发，又能为教师审视自我教学，展开纵向思考，进行拓展研究提供一定的思路。