本丛书有如下几个特点：第一，鲜明的时代特征。编写者的意图之一就是要体现当代教育理论与实践的新成就，因此，在设计框架、搜集资料时，以1990年为起点，尽可能将反映教育领域最新研究动态的近十年的成果收入其中，这便使得本丛书具有浓郁的时代气息。第二，较高的学术品位。编写者将本丛书定位在理论含量高、学术价值大这个原则上，因此，在计划丛书系列和组织稿件时，以理论研究及理论指导下的实践为主，以学术成果为主，这就使得本丛书的学术凸显出来。第三，明确的实践指向。选编本书的目的是为了在“21世纪园丁工程”实施的过程中更好地

主题一：学习心理与教育

建构主义学习观要义评析

建构主义学习的特征

合作学习的理论与方法

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主题二：品德心理与教育

品德形成实验研究探积

道德观念的心理层次和培养方法

主体性德育模式试构

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主题三：教师心理与教育

教育心理研究的回顾与前瞻

反思——改进教师教学行为的新思路

论教师教学监控能力提高的方法和途径

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主题四：心理健康与教育

关于心理教育的几个问题

心育刍议

论学校中的心理教育

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主要论文索引

后记