潘蔚编著的《踏雪寻梅--生命花教育教学探索手记》由“我教我思”（分为“教育篇——播种春风”、“教学篇——路在脚下”、“思考篇——教有所悟”）、“学生心语”、“教海拾贝”、“我的实践”四大板块组成，以记实的形式呈现原生态的教育故事、课堂教学过程，真实记录了作者在生命化教育教学上的探索历程，记叙了作者与孩子们享受语文、追寻理想的感人故事。

生命化教育教学的本质是尊重生命，激扬生命，回归教育的原点。《踏雪寻梅--生命花教育教学探索手记》以纪实的形式呈现原生态的教育故事、教学过程、学生爿作，真实记录了作者在生命化教育教学上的探索历程。透过本书，您会欣喜地看到作为普通语文教师的潘蔚老师，以“培养有生命情怀的人”为教育理想，关沣学生个体生命的发展，寻求他们的最佳生长点。她把教育教学活动落实在了每一天、每一节课的用心唤醒上来，她把教育本质回归到了帮助每一个学生的健康成长上来。您会因此感动并感悟。

《踏雪寻梅--生命花教育教学探索手记》由潘蔚编著。

序一 点亮心中的教育梦

序二 做一名幸福的教师

自序踏雪寻梅

我教我思

教育篇播种春风

开学，我和儿子有个约定

尊重，从细节做起

孩子，让我陪着你穿越黑夜

老师，谢谢您

有一种教育，就叫“唤醒”

清晨，办公桌上放着一杯热开水

元旦之夜，我开始给你写信

新学期的礼物

心中的红地毯

今天，是我的生日

您，是我们的人间四月天

牵手亲情快乐前行

风雨中，我们在一起

父亲节翌日，一位保送生的父亲发来感谢信

唤醒阳光祝福未来

教学篇路在脚下

平均86分，我接初三实验班时的语文成绩

“喜欢语文的同学请举手”，全班一片寂然

我这样上《沁园春·雪》

议论文，从辩论赛开始

“对对”，感受语文魅力

中午，我收到学生的一封邮件

护蛋行动，用心体验生命

孩子们，诗歌应该这么读

心灵小语：我与语文

这也是语文

课堂：不曾预约的精彩

走进父爱，感受真情

思考篇教有所悟

育分不育人：教育不能承受之重

生命化教育：让生命在场

语文课堂：营造生命共舞的场所

学生心语

桃李篇春风化雨

此岸情彼岸花

木棉情浓春意

印象

生命的见证

小躯壳中的大灵魂

天地间第一等人

老师——雪地上的寻梅客

回忆那双眼睛

与众不同的老师

和你再相见

待到山花烂漫时，她在丛中笑

梅

爱笑的眼睛

谢谢您对我的爱

回忆我对您的爱

教海拾贝

创获篇雨后春笋

让写作回“家”——谈谈作文的有效教学

感知·理解·领悟——古诗词教学艺术探微

塑造班主任自我形象构建和谐班级文化

我的实践

求索篇勇往直前

《金色花》教学实录

《情到真处文自美》教学实录

课文《隆中对》教学设计

后记我的感谢