随着教育改革不断深入，人们越来越着重提高课堂教学效率，优化课堂教学模式，充分调动学习的积极性，促使其个性和谐、健康、全面地发展。该书紧密结合教学实际，对小心校教学活动中重理智，用情感以致造成学生厌学、片面发展的失衡现象深刻反思，把教学中重要的非智能因素——情感，放到足够重要的位置上加以考察，提出了许多新颖独特见解，系统阐述了利用情感因素优化教学的心理学原理。是教育领域中第一部开拓性专著。

本书以情感心理学为基础，从学校教学活动中认知和情感两条信息回路交互作用的背景上，系统阐述利用情感因素优化教学的心理学原理，为转变教学观念，倡导以情促知、以知增情、情知并茂，以利于学生个性全面、和谐、健康发展的教学，提供心理科学依据。

全书在概述情感教学心理学基本内涵，历史渊源和现实意义的基础上，一方面深入揭示人类情感现象的特性、功能，充分展示其在提高学生学习动力、兴趣、效率，陶冶情操，完善个性，全面优化教学效果方面的积极作用；另一方面又深入探索情绪、情感和情操发生、形成的心理机制，寻求情绪控制和情感、情操培养的途径，为贯彻情感教学思想和原则提供实施方法上的心理科学原理。

本书是这一开拓性领域中的第一部专著，融理论性与实践性、学术性与可读性于一体，不仅便于读者把握理论要点，也为切实提高教学艺术水平，提供可操作性的借鉴。

本书可供心理学和教育理论工作者参考，也可供大、中、小学教师和教学行政管理者阅读。

第一章 绪论

第一节 情感教学和情感教学心理学

第二节 情感教学心理学思想源流

第三节 历史的局限和现实的挑战

第二章 人类的情感现象

第一节 作为心理过程的情感现象

第二节 作为心理状态的情感现象

第三节 作为心理内容的情感现象

第四节 作为个性特质的情感现象

第五节 情绪、情感和情操的界定

第三章 教学中的知情因素

第一节 教学中的认知因素

第二节 教学中情感因素的静态分析

第三节 教学中情感因素的动态分析

第四章 情感的独特功能

第一节 情感的动力功能和强化功能

第二节 情感的调节功能

第三节 情感的信号功能和感染功能

第四节 情感的迁移功能和疏导功能

第五节 情感的保健功能和协调功能

第五章 情感教学原则的心理学分析

第一节 情感教学原则的背景及其结构体系

第二节 情感教学与德育

第三节 情感教学与智育

第四节 情感教学与其他各育

第六章 情感现象发生和形成的心理机制

第一节 情绪发生的心理机制（一）——以境生情

第二节 情绪发生的心理机制（二）——以情生情

第三节 情感和情操形成的心理机制

第七章 寓教于乐的操作及其心理学原理

第一节 在教学中求乐

第二节 在教学中求趣

第三节 调节学生的需要、预期和认知评价

第八章 以情施教的操作及其心理学原理

第一节 教师在教学中的自身情感

第二节 教师对教学法内容的情感性处理

第九章 师生情感交融的操作及其心理学原理

第一节 师生情感交融的基础

第二节 师生情感交融的关键

第三节 师生情感交融的艺术