本辑收集了部分中国科学院院士、中国工程院院士，著名社会科学家、经济学家、人口学家、企业家、教育学家关于教育的专论。内容十分丰富，具有很高的参考价值。作者包括敢峰、杨东平、吴国通、吕型伟等等。陈至立同志在代序中说：“本书的出版将推动我国教育工作更好地面向现代化，面向世界，面向未来，迎接21世纪我国教育事业的全面振兴。”可以预料，在新的一轮中国教育热潮中，本书将受到各界读者的热烈欢迎。

《面向2l世纪我的教育观·基础教育卷》收集了其中部分著名的专家、学者和长期战斗在中小学教育第一线的领导干部、优秀校长和教师的专论。他们或从宏观角度，或从中观角度，也有从微观角度，发表了自己的观点和主张，没有条条框框，没有套话空话，有的是真情实意与真知灼见，读了必能给人以启发。深信这些高见将有助于推动我国基础教育改革的进一步深化，有助于把一个充满生机与活力的新教育带进21世纪。

前言

敢峰

 新世纪“根苗工程”构想

顾泠沅

 我的数学教学观

郭思乐

 创新式教育——实现现代教育理想之路

扈中平

 现代教育思想的两个基本要点

李吉林

 一个值得倡导的教学原则：美感性

李金初

 改革、选择与发展

李连宁

 谈谈“依法治教”

林崇德

 教师参加教育科学研究是提高自身素质的重要途径

刘 力

 要在培养教师的研究意识和运用研究成果的能力上下功夫

刘焯铿

 教育的思考与抉择

吕 达

 关于我国中小学课程、教材改革的思考

吕型伟

 时代在呼唤新的教育思想

马培芳

 教育特区：西部地区教育发展的战略选择

倪谷音

 我爱“愉快教育”

邵宗杰

 两点思考和展望

沈德立

 加强中小学生非智力因素的培养与教育

斯 霞

 转变观念，迎接新世纪的挑战

孙维刚

 造就新型人才：我的看法和实践

孙云晓

 21世纪是两代人相互学习的世纪

滕纯

 善待学生

王本中

 我国基础教育的课程体系必须改革

文拮

 努力创造新的教育

吴椿

 抓紧抓好我国教育工作的大头和难点——农村教育

吴国通

 面向未来，追求学校教育的现代化发展

阎立钦

 基础教育是提高国民素质的奠基工程

杨东平

 教育现代化：不仅仅是理想

游心超

 基础教育如何面对知识经济的挑战

于 漪

 基础教育，本中之本

袁金华

 情系课堂

袁振国

 素质教育——跨世纪的教育指向

查有梁

 我的大教育观——辩证系统教育观

张承先

 深化基础教育改革，从根本上提高国民素质

张定璋

 展望·求索：谈我形成中的教育观

张健

 实现现代化，教育是基础

张诗亚

 21世纪中国教育发展之我见

张铁道

 教育丰富人生

张雪龙

 “学会参与”，走向未来

镥皂泉

 跨世纪教育课题：教育重心的转移

周德藩

 基础教育一定要成为素质教育

周旺云

 推动民族教育迈向光辉灿烂的21世纪

(六)优化课堂教学，开辟第二课堂

良好的师生关系和深厚的师生情谊是教育、教学赖以有效进行的基础。

在教育、教学上最重要的原则，是实现教与学双向良性互动，其终极目标是培养学生的终生自学能力和自我发展能力。

课堂教学的一般模式应当是：诱导兴趣+讲懂教会+启迪智慧，并达到教学交融。

本着少而精统帅多而广的原则，优化强化主要教学线路。删繁就简，删枝叶就主干，确定由主要知识点和主要通道组成的简明网点教学体系和知识框架，帮助学生融会贯通地牢固掌握这个体系和框架(刚性要求)，然后旁及其他知识点和通道(弹性要求)，并与课外阅读和活动结合，不断丰富和加深学生所学的内容，形成各有所长和各有特色的知识结构。同时，在教学过程中．要重视预习和复习，要根据不同教学内容和学生的实际，研究学生学习中的难点、疑点和通道上的障碍。在设法加以排除的同时，要有意识地留有少量次要的难点、疑点让学生自己去攻克。讲究教学艺术，形成每个教师自己的教学特色和风格。在课堂上，教师讲课要像磁石一样牢牢吸引住学生，使整个课堂成为一个磁场。要求学生投入，首先教师要投入。在情、理、境的交融中，使学生全神进入角色。

要认真抓好学生的作业和辅导(“解惑”)，因材施教。对差生要实行“盯人战术”，给他们以希望，以信心，以帮助和鼓励。在中学，对优异生试行研读生制度。

课堂结构要因教学内容和教学要求而异，不能干课一面。对教学的要求，区别不同情况，该“死”的“死”厂该活的活。先“死”后活， “死”中有活。对教学的进度，可以快的地方快一些。该慢的地方慢一些。

对各科课时的安排，可采取平时按规定课时分散授课与必要时某一科集中课时打“歼灭战”相结合的原则。

课堂教学是教学的主要形式，但还必须开辟第二课堂——包括社会参观和社会实践在内的课外活动，使学生的兴趣爱好有一个自由发展的广阔天地。这是人才成长的一个必不可少的条件。“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”，有些学生在课堂学习中表现平庸，而在第二课堂上却往往能展显才华，脱颖而出。

要开展学习竞赛和各种课外的竞赛活动，发挥激励机制在学生成长中的催化作用。

要引导和帮助学生自学，把学生引上自学之路，是教学的最大成功，也是未来社会和未来教育(包括网上学习)对学校极为重要的要求。……P10-11

从“百年大计教育为本”的提出，到确立“科教兴国”为基本国策，充分体现了党中央对教育事业的重视，尤其是作为奠基工程的中小学教育，中央一再明确是“重中之重”。因为这是法定的全体公民必须接受的教育，是全体公民必须具备的基本素质，也就是整个民族的基本素质。特别是当前这一代中小学生．是今后50年我国实现现代化宏伟目标的主力军。可以这么说．今后50年，我国上至国家各级领导人，下至普通劳动者，上至元帅将军，下至一般战士，上至专家学者，下至普通工人农民．今天都已坐在中小学校的课桌前，正在接受我们的教育。正是他们，将迎接知识经济时代的严峻挑战；也正是他们，将接过社会主义现代化建设的接力棒，担当起使中国进一步走向世界的重任。问题在于我们将对他们进行怎样的教育。

古今中外，有过各种各样的教育，但并不是无论什么样的教育都能起兴国的作用的。在当前，在中国，只有体现小平同志指出的“三个面向”的教育，才能起兴国的作用。

为了这个目标，我国广大教育工作者解放思想，努力实践，对传统教育进行了大量的改革探索，形成了不少新思想与新观念，教育科学研究受到了普遍的重视与尊重，基础教育领域也出现了空前活跃的百花齐放、百家争鸣的新局面。

《面向2l世纪我的教育观·基础教育卷》，辑集了其中部分著名的专家、学者和长期战斗在中小学教育第一线的领导干部、优秀校长和教师的专论。他们或从宏观角度，或从中观角度，也有从微观角度，发表了自己的观点和主张，没有条条框框，没有套话空话，有的是真情实意与真知灼见，读了必能给人以启发。深信这些高见将有助于推动我国基础教育改革的进一步深化，有助于把一个充满生机与活力的新教育带进21世纪。

在本卷出版之际，我们真诚地感谢为本书撰稿的所有作者，感谢他们为中国基础教育的改革付出的一片赤诚。还要真诚地感谢至立同志在百忙中为本书撰写序言，序言高举“三个面向”的旗帜，是对我国教育改革的进一步号召与动员。在编辑工作中，还得到全国教育科学规划领导小组办公室及广东教育出版社的全力支持，在此一并致谢。

由于篇幅所限，约稿未能全部收入，谨此表示深深的歉意。

主 编

1999年7月