佚名著、金帆主编的这本《成语故事（阅读与写作提高版）》收录成语故事近140个，包括爱屋及乌、百步穿杨、草木皆兵、打草惊蛇等。本书主打阅读与写作双提高，附含丰富的附加值。书中包括名著分阶指导，又包括精彩导读、写作启示、生僻字词详解，还包括读后感、考点聚焦，从阅读、写作，到应考，引导学生全方位攻克名著。

成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。佚名著、金帆主编的这本《成语故事（阅读与写作提高版）》就是特意为广大青少年编辑的一本成语故事书，共计成语100多个。

A

爱屋及乌

安步当车

按图索骥

暗度陈仓

B

百步穿杨

百折不挠

抱薪救火

杯弓蛇影

杯水车薪

背水一战

兵不血刃

病入膏肓

不寒而栗

不入虎穴，焉得虎子

不学无术

C

草木皆兵

重蹈覆辙

唇亡齿寒

D

打草惊蛇

呆若木鸡

道听途说

得陇望蜀

东窗事发

东施效颦

对牛弹琴

E

阿谀奉承

尔虞我诈

F

放虎归山

防微杜渐

分道扬镳

负荆请罪

赴汤蹈火

G

高山流水

功败垂成

狗尾续貂

管中窥豹

H

邯郸学步

鹤立鸡群

后来居上

怙恶不悛

狐假虎威

囫囵吞枣

画饼充饥

画龙点睛

画蛇添足

黄粱美梦

讳疾忌医

J

鸡鸣狗盗

鸡犬升天

家徒四壁

江郎才尽

狡兔三窟

揭竿而起

竭泽而渔

借花献佛

精卫填海

惊弓之鸟

井底之蛙

K

刻舟求剑

口蜜腹剑

口若悬河

L

滥竽充数

老骥伏枥

厉兵秣马

两袖清风

洛阳纸贵

M

买椟还珠

盲人摸象

毛遂自荐

门庭若市

妙笔生花

名落孙山

摩肩接踵

N

南辕北辙

弄巧成拙

P

庖丁解牛

披荆斩棘

破釜沉舟

扑朔迷离

Q

欺世盗名

杞人忧天

千钧一发

前功尽弃

前倨后恭

黔驴技穷

青云直上

请君入瓮

罄竹难书

R

如坐针毡

入木三分

S

塞翁失马

三顾茅庐

三人成虎

舍本逐末

声名狼藉

世外桃源

守株待兔

水滴石穿

四面楚歌

T

谈虎色变

叹为观止

天花乱坠

天衣无缝

铁杵磨成针

同甘共苦

痛心疾首

图穷匕首见

推心置腹

退避三舍

W

完璧归赵

亡羊补牢

望梅止渴

危如累卵

闻鸡起舞

卧薪尝胆

物以类聚

X

洗耳恭听

先发制人

相敬如宾

胸有成竹

悬梁刺股

Y

揠苗助长

掩耳盗铃

一鼓作气

一鸣惊人

一丘之貉

因势利导

饮鸩止渴

余音绕梁

鹬蚌相争，渔人得利

运筹帷幄

Z

凿壁偷光

斩草除根

朝三暮四

郑人买履

指鹿为马

纸上谈兵

自相矛盾

走马观花

考点聚焦

读后感

新课标中小学生名著

必读书目

青云直上

典故

战国时期，魏国的范雎（ju）非常有才华，只是因为家里太穷，无人引荐，只好委屈在中大夫须贾的府里当差。

一次，须贾奉魏昭王之命前往齐国，范雎竭力争取，终于一同去了。他们在齐国待了好长时间，与齐襄王谈的事情却始终落实不下来。齐襄王发现魏国的来人里，范雎虽然官不大，口才却很好，很具有说服力，出于欣赏，齐襄王就赏赐给他黄金若干，好酒几坛，范雎哪敢接受，这可是非同小可的大事啊。

但是须贾听说此事后，认定范雎透露了魏国的秘密给齐襄王。回到国内后，就把这件事向相国魏齐做了报告。魏齐十分恼火，命令下人打断范雎的肋骨，打落他的门牙，之后把他扔到厕所里，是死是活，听天由命。

范雎在看守的好心帮助下，逃离了厕所，在一个隐蔽的地方改名换姓躲了起来。范雎以张禄为自己的名字，时刻在寻找着出人头地的机会。不久，机会来了。秦昭王派王稽出使魏国，去看看有没有什么人才。范雎在别人的引荐之下，随王稽到了秦国。

范雎凭借自己的聪明才干，很快就让秦昭王刮目相看，并得到了重任。后来，范雎竟然做了相国。

这段时间内，战争频频发生。魏国听说秦国要攻打自己和韩国，便派须贾前往秦国议和。须贾和魏国人并不知道现在的张禄就是范雎，范雎听到了这件事后，暗自庆幸，报复须贾的计划早已经想好了。

须贾一行人到达秦国之后，范雎便派人查明他的住处，然后，他身穿带补丁的衣服，孤身一人来到须贾的驿馆。须贾见到他之后，大吃一惊，他认为范雎早就死了。见范雎到了这个地步，想想当初自己所做的事，须贾不禁心存怜悯，连忙派人送他一些粗布衣服，并请他吃了一顿饭。吃完饭后，他们二人便谈论起秦国相国张禄。范雎谎称自家主人认识张禄，可以替须贾引荐。

范雎带着须贾直奔相国府。府里的人见相国回来了，赶紧退让走开，神情间怀着敬畏之色。直至到了内厅大门口时，须贾才忽然明白，为何范雎一路不必下马车，原来张禄就是范雎。这下子可把须贾吓得魂飞魄散（形容非常惊恐），他赶紧脱光衣服跪在地上，连滚带爬蹭到范雎面前，请求饶命。

须贾磕着头，连称“该死”，并发誓说：“小人怎么也想不到您能冲着青天一直上升。从此以后，我不敢读天下的书，更不敢过问天下的政事了。小人罪大恶极，怎样处置就在大人您嘴里了，小人该死啊！”

范雎数落了他的三大罪状，但念在他送自己衣服，以及过去情谊的分儿上，饶了须贾一死。

请君入瓮

典故  武则天做皇帝的时候，朝中有两位专管刑讯的官吏，一个叫来俊臣，一个叫周兴。他们二人用刑都十分残酷，犯人稍有不服，就鞭抽棒打，甚至斩手削足、割鼻剜（wan，用刀子等挖）眼，什么残忍的方法都能想到。不少犯人一听到他俩的名字，就已吓得魂飞魄散了，哪里还需要上刑呀！就连朝中权势显赫的大臣，对他们二人都敬畏三分，不敢冒犯。

有一天，宫内有人到武则天那儿，状告周兴密谋造反。武则天勃然大怒（突然变脸，大发脾气），立即召来俊臣进宫，让他去审问周兴。

来俊臣接了这个棘手的案子，十分为难，思索了好几天。他知道，周兴阴险狡诈，绝不会轻易服罪，自己搞不好，反而会被他反咬一口，弄得身败名裂。于是，他决定设一个圈套，用计让周兴不打自招。

一天晚上，来俊臣邀周兴到家中饮酒。周兴已听到一点儿风声，预感到此次赴宴定是凶多吉少。所以两人见面，周兴异常警觉，小心谨慎地与来俊臣交谈。来俊臣见此情形，就装作闲谈的样子问周兴：‘周兄，我最近接了个案子，犯人死不认罪，你看用什么办法，才能叫他开口招供呢？”周兴见来俊臣谈的话题与自己无关，就放松了戒备，不假思索地说：“这事太容易啦！你只要拿一口大瓦瓮来，在它四周点燃木炭，把瓦瓮烧热了，叫犯人钻进去，还怕他不老实交代吗？”来俊臣听了，连声叫好：“哎呀，周兄的办法真高明啊！”

说着，来俊臣吩咐手下狱吏，抬来一口大瓦瓮，照周兴说的办法在四周点上大火。瓦瓮渐渐烧红了，散发出阵阵热浪。周兴热得汗流浃背，气喘吁吁。他正想告辞离去，来俊臣突然站起身来，拿出圣旨，对他呵斥道：“宫里有状子告发你，皇上命我审你，现在，就请周兄入瓮吧！”周兴这时方知中了圈套，吓得面如土色，忙跪倒在地，叩头认罪。

P151－155

精彩导读

一、成语的概念

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位，由特定含义的词组或短语组成的语言单位，意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加，具有意义的整体性。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。成语的来源有以下几种：神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语。例如“空中楼阁”“鼎鼎大名”“青出于蓝”“有声有色”“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，在成语中都占绝对少数。应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看作普通词组。例如“奇怪形状”就不是成语，只是词组，“奇形怪状”就属于成语了。

二、成语的特点

（一）成语的历史源远流长。在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自人民口里常说的习惯用语。有些意义从字面上可以理解，有些从字面上就不易理解，特别是典故性的。例如：成语“有恃无恐”最早见于《左传·僖公二十六年》“室如悬磬，野无青草，何恃而不恐”，至今已有两千多年的沿用历史了。成语使用上的社会性，因为它们或寓意深刻，或形象生动，被人民群众喜爱，广为使用和传诵，得以流传。

（二）成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。言简意赅，言近旨远，既能表达深刻复杂的思想，又极其概括精练。

（三）成语富有哲理性、故事性、概括性。

（四）成语有固定的结构，不得任意换用和增减。有的成语里有一组近义词或反义词。例如，“三言两语”中的“言”和“语”是意思相近的词；“大同小异”中的“大”和“小”、“同”和“异”都是反义词，这些都不能随便更换。

三、成语的形成与演化

成语充分体现了汉语的博大精深，其形成主要有几个方面：一是对神话故事与传说的概括，如“夸父逐日”“黄粱一梦”等；二是对寓言故事的概括，如“守株待兔”“画蛇添足”等；三是对历史故事的概括，如“负荆请罪”“纸上谈兵”等；四是由古代名言、名句简化而形成，如“自知之明”“唯唯诺诺”等；五是由一些俗语、熟语及外来文化等转化而来，如“一不做，二不休”“巧妇难为无米之炊”“功德无量”等。

意义上整体化是指成语的意义跟词的意义一样，往往不是成语各个成分的意义的简单相加，而是以整体来表达特定意义的。这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。随着时代的不同，许多成语的含义也不断有所变化，或者褒义、贬义之间转化，或者被注入新的含义。

阅读不仅是开阔视野、活跃思维和丰富思想的路径，而且是优化性情、涵养精神和坚韧意志品质的有效途径。思想丰富了，思维活跃了，语言运用能力增强了，不仅写起文章来得心应手，而且做事会更有方法，做人会更加睿智。

——知名语言学家、语文教育家黄高才

这是编者们为有效提高青少年读写能力量身打造的一套读物。其亮点主要表现在两个方面：一是既有关键字词的准确释义，又有关键句段和篇章的提示和分析，这样不仅能够使阅读活动顺利展开，而且可以有效提高阅读效益；二是既有语料积累的重点提示，又有写作技巧分析，阅读和写作指导有机结合，使读写能力同步提高。

——著名学者、中学高级语文教师刘会芹