在现在的环境里，农村小学在信息化的夹缝里生存。因为历史原因，农村小学普遍教育硬件条件弱于城市，但孩子们的动手能力并不比城市孩子低。在田野中生活的孩子，改如何来教育他们。

俞建明主编的《新田园课程(情愫与文化)/变革的课程领导丛书》提出要建设适合乡村实际生活的活教育，大胆面对新农村，新城乡结合部的生存环境，提出乡村教师的师德规范，乡村教师的教育突破。

中国乡村教育之根本改造(代序)

第一章 一所学校的悠远记忆

 第一节 由“曹王”说开去

一、“曹王”究竟是谁

二、从曹公庙到曹王信仰

三、庙产兴学与毁学运动

 第二节 “蒲滨学堂”的百年记忆

一、蒲华塘畔的兴教之风

二、劫难中的历史记忆

 第三节 追寻先人教育的足迹

一、桑梓之地矢志办学

二、“新式学校”的梦想

第二章 让孩子们在田园里放飞梦想

 第一节 寻找学校变革之路

一、即将“消失”的百年

二、百年老校的真实困境

 第二节 从“丫丫农场”到“小神农课程”

一、丫丫农场，绿色宫殿为你打造

二、小神农课程，最美好的梦

三、这里不是一个“学农”基地

 第三节 散发着泥土芬芳的教育

一、聆听“新田园”的声音

二、有生命气息的教育

 第四节 “道法自然”的教育立场

一、透着泥土气息

二、回归生命本原

三、通往真善美的境界

四、孵化精神胚胎

第三章 谁的知识更有力量

 第一节 眷注生命的课程旨趣

一、在“隐性学力”与“显性学力”之间

二、让每一个孩子学会播种知识

 第二节 富含活性的课程图谱

一、寻找一个适合孩子们的课程“稳定结构”

二、以“核心素养”为中心设计课程

 第三节 展现农村生活场景的课程画卷

一、聚焦农村儿童的课程维度

二、富有乡土味儿的课程模块

第四章 打造属于农村孩子的课程

 第一节 喜看今朝“稻菽千层浪”

一、寻寻觅觅，新田园

二、农村孩子的知识宫殿

三、这里的花儿静悄悄地开

四、小神农的“科学之旅”

 第二节 这里的泥土散发着芬芳

一、一本土生土长的书

二、小农场也是大课堂

 第三节 绽放在乡野的生命之花

一、一群放风筝的孩子

二、这里有一个“精武馆”

三、乡下人也可以成名人

四、农村孩子也可以与世界交流

五、浸润在别样的风俗民情中

第五章 这里有一个“巴学园”

 第一节 童年是生命的种子

一、这里有一个“巴学园”

二、每一个孩子都有自己的成长样态

三、教“学”简单，教“人”难

 第二节 孩子们的学习需要是什么

一、一张未知的生命考卷

二、一种不同的生命解读

 第三节 触摸生命真实的教学

一、一个破解密码的生命共同体

二、一把开启生命密码的金钥匙

 第四节 不同的孩子，不同的学习

一、属于每一个孩子的课堂

二、适合每一个孩子的处方

第六章 适合孩子们的“课程配方”

 第一节 课堂，与知识无关

一、我们的娃“土不土”

二、植入对土地的情感

 第二节 大自然是一间教室

一、与大自然亲密接触

二、我们的课堂就是不一样

 第三节 把课堂变得足够大

一、通向缤纷世界的窗口

二、话匣子快打开

三、和Bad说Byebye

四、游豆们的小天地

第七章 自我更新才是最重要的

 第一节 追寻心目中的偶像教师

一、教师是改造乡村生活的灵魂

二、人往高处走，有什么错?

三、成为一个会播种的教师

 第二节 改变你自己最重要

一、点燃自我更新的火种

二、一把自我更新的钥匙

 第三节 最美教师，有你，有我

一、心中有爱的教师最美

二、专业自信的教师最美

三、爱学习的教师最美

四、富有责任感的教师最美

后记