任何一门学科,只有在成长发展到具有范式时,才能称之为科学。范式对于学科发展的意义由此可见一斑。杨素萍、陈时见编著的《比较教育范式论》正是基于这一研究主题的基础性和美键性,借鉴库恩的范式理论,以“反思、批判、吸收和建构”为主线,运用“现象学追问”和“解释学逻辑”,解读比较教育研究范式的内涵与外延,反思比较教育研究范式的发展之路,在此基础上结合华勒斯坦的历史体系理论,提出建构比较教育研究范式的理论与实践策略。
从国内已有研究来看,专门对比较教育范式进行研究的书籍很少,大多只是在论及比较教育的发展历史或学科体系时有所提及。因此本书的出版对于促进比较教育学科建设将不无裨益。