由李青所著的《移动学习设计／中国远程教育学者文库》一书隶属“十二五”国家重点图书出版规划项目、国家出版基金资助项目“中国远程教育学者文库”，作者是远程教育相关领域的权威人士，聚焦时代热点，研究专业深入，内容丰富。

这本25万字的小书并不厚，但基本覆盖了移动学习中教学设计的主要内容。这本小书从移动学习的理论基础入手介绍移动学习的基本概念和基础知识，然后通过案例分析移动学习的现状和主要模式。其后从教学设计的角度论述移动学习的学习者分析、移动学习的学习活动和教学策略、移动学习活动的设计以及移动学习评价设计等主要内容。本书最后一章根据当前移动学习呈现的无缝化、泛在化的特点讨论了基于多设备、多屏幕的移动学习设计模式和要点。笔者在写作过程中考虑到便于一般读者从非专业的角度理解移动学习设计，在理论的阐述、案例的选取、内容的撰写方面都力争用简单、平实的话语表达。

由李青所著的《移动学习设计／中国远程教育学者文库》一书聚焦于移动学习设计。论述了移动学习的理论基础和应用领域，移动学习的学习者分析，移动学习的学习活动以及移动学习评价设计等主要内容，旨在为移动学习下的教学设计提供理论依据、实施案例和设计指导。

研究专题具有创新性。根据当前移动学习呈现的无缝化、泛在化的特点，从案例入手，探讨了基于多设备、多屏幕的移动学习设计模式和要点。

内容具有可读性。理论阐述、案例选取、内容呈现通俗易懂，既可供教师、教学设计人员、培训师、移动学习应用开发者参考借鉴，也有助于一般读者从非专业的角度理解移动学习。

1 移动学习概论

 1.1 当教育遇到移动互联网

 1.2 移动学习的定义及关键特征

 1.3 移动学习的诞生和发展

 1.4 移动教育的生态圈

2 移动学习的理论基础

 2.1 移动媒体的传播理论基础

 2.2 移动学习与学习理论

 2.3 移动学习与非正式学习、终生学习

 2.4 移动学习与社会化学习

3 移动学习的应用领域和典型案例

 3.1 移动学习在幼儿教育中的应用

 3.2 移动学习在中小学教育中的应用

 3.3 移动学习在高等教育中的应用

 3.4 移动学习在非正式学习和终身学习中的应用

 3.5 移动学习在企业培训中的应用

4 移动学习的学习者

 4.1 学习者特征分析的理论基础

 4.2 从移动互联网用户到移动学习者

 4.3 移动学习用户的基本情况

 4.4 学习者个体差异对移动学习的影响

 4.5 信息素养对移动学习的影响

5 移动学习中的学习活动

 5.1 移动学习活动的一般特征

 5.2 对教室中的教与学活动的促进

 5.3 对教室外教育活动的场所和情境的扩展

 5.4 对远程教育中学习活动的促进

 5.5 对企业培训中学习活动的促进

6 移动学习的教学设计

 6.1 移动学习教学设计研究概况

 6.2 移动学习设计的理论模型

 6.3 移动学习设计的流程和方法

 6.4 移动学习设计原则

7 移动学习评价设计

 7.1 移动学习评价的目的、范畴和意义

 7.2 移动学习评价面临的挑战

 7.3 移动学习评价流程

 7.4 移动学习评价案例

8 多屏幕泛在化移动学习设计

 8.1 泛在学习应用中主要的媒体设备

 8.2 泛在设备的技术特征和使用方式分析

 8.3 泛在应用使用模式分析

 8.4 泛在学习应用案例分析

 8.5 多屏幕泛在学习资源的设计原则

参考文献

附录 移动学习的在线评价工具

致谢