美国著名教育家、历史学家约翰·哈伦，专为小学生量身打造，为美国小学课标性读物，深受小学生的欢迎及家长和专业人士的好评。

享誉全美的经典插图版本。《罗马名人传/美国小学生读的名人传》配有原版插图80-90幅，大部分是从世界名画复制而来，采用精美设计，适合孩子们阅读。

《罗马名人传/美国小学生读的名人传》是约翰·哈伦“名人系列”历史传记的第二部，上承古希腊，下接中世纪，是写给美国小学生的历史读物。作为一个教育家、史学家，哈伦写的历史名人传记是美国小学课标性读物，深受小学生的欢迎及家长和专业人士的好评。

本书取材于古罗马传说以及丰富的罗马史资料，筛选杰出的英雄和历史人物，运用简洁流畅的笔触、采用客观扎实的叙事方式，将古罗马的历史丰富生动地展现在孩子们的眼前。本书是中国孩子了解古罗马和西方历史的入门读物。

前言

第一章 罗慕路斯

第二章 努马·庞皮留斯

第三章 贺拉提和库里亚提

第四章 塔克文

第五章 朱尼厄斯·布鲁图斯

第六章 贺雷修斯

第七章 “左撇子”穆奇乌斯

第八章 科里奥兰纳斯

第九章 费边兄弟

第十章 辛辛纳图斯

第十一章 卡米勒斯

第十二章 曼利乌斯·托尔夸图斯

第十三章 阿庇乌斯·克劳狄乌斯·凯库斯

第十四章 雷古鲁斯

第十五章 非洲的征服者西庇阿

第十六章 监察官加图

第十七章 格拉古兄弟

第十八章 马略

第十九章 苏拉

第二十章 庞培大将

第二十一章 尤利乌斯·恺撒

第二十二章 西塞罗

第二十三章 奥古斯都

第二十四章 尼禄

第二十五章 提图斯

第二十六章 图拉真

第二十七章 马可·奥勒留

第二十八章 君士坦丁大帝

第二十九章 西罗马帝国的灭亡

此时阿缪利乌斯认为，再也没有人会阻碍他当一辈子国王了。但是有一天，战神马尔斯从天宫下凡，落到一个山顶上，刚好看见西尔维亚走出神庙到井边打水，他被她的美貌深深地迷住了，于是来到庙中。西尔维亚看见了年轻英俊的马尔斯，也爱上了他，于是他们悄悄结婚了。随着时间的推移，西尔维亚产下了一对漂亮的双胞胎儿子。当阿缪利乌斯听到这个消息，立刻下令处死西尔维亚，因为她打破了誓言，又令人把两个婴儿扔进台伯河。没有人敢违抗他，邪恶的命令被执行了。

不过，幸运的是，两个婴儿被放在一只结实的篮子里，随河水在台伯河里漂流，直至漂到帕拉蒂诺山脚下。在那儿，篮子与无花果树的巨大树根相撞，篮子被撞翻，孩子们也被甩到了河岸上。

这时，一只巨大的母狼巡山回来到河边喝水，听到了婴儿微弱的哭声，于是走了过去，看到他们无助地躺在湿地上。它用粗糙的爪子温柔地碰了碰孩子们，把他们翻过来，舔了舔他们的脸和胖胖的身体。或许它把他们当作了自己的幼崽。不管怎么说，它带着两个孩子上了山，进了岩石下的洞穴。在那里，它像喂养自己的狼崽一样喂养他们，而且也非常喜欢他们待在自己身边。据说，有一只啄木鸟每天在洞里飞进飞出，带来浆果给孩子们吃。

一天早晨，国王阿缪利乌斯的牧羊人浮士德勒正在寻找迷路的羊群。当他路过帕拉蒂诺山时，看到一对男孩跟狼在洞口玩耍。于是他吓走了狼，把孩子抱回了家。他妻子也非常可怜这对弃儿，像对待自己的孩子一样照顾他们。

牧羊人给他们取名罗慕路斯和雷穆斯。两人长大后，成了强壮、英俊的小伙子，他们勇敢，而且善良。在20岁之前，他们一直与牧羊人生活在一起，帮他放羊或自由自在地在山林间闲逛。

与此同时，努米托尔一直生活在农场，而他的兄弟阿缪利乌斯也依然是阿尔巴国王。努米托尔并不知道两个外孙还活着，没有被溺死，而且跟他还住得很近。

不过，有一天，雷穆斯跟努米托尔的几个牧羊人吵架了，他们把他关了起来。后来又把他带到努米托尔面前，努米托尔对这个年轻人的高贵气质印象深刻，问他到底是谁。

雷穆斯把他知道的关于他和罗慕路斯的身世说了出来，说他们怎么在母狼的洞中被发现，怎么被国王的牧羊人抚养成人。就在这时，浮士德勒和罗慕路斯来找雷穆斯，当他们发现他没有受到任何伤害，都非常高兴。努米托尔询问了牧羊人发现孩子的经过，听了以后确信罗慕路斯和雷穆斯是西尔维亚的儿子，他们神奇地从残忍的外叔祖的严酷手段下活了下来。他非常高兴找到了外孙，并对牧羊人的养育之恩感激不尽。

罗慕路斯和雷穆斯也非常高兴找到了外祖父，对他们命运的突转感到惊喜。当他们听了阿缪利乌斯的所作所为时，决定为母亲的死报仇。于是他们带了一帮随从奔赴阿尔巴的王宫，直冲国王的卧室。

“睁开你的眼睛看看，我们就是西尔维亚的儿子，别以为当初已经杀了我们。”他们朝着阿缪利乌斯吼道。这时阿缪利乌斯已经从被袭的警报中爬了起来，“你杀了我们的母亲，你要为此付出代价。”不等他说一个字，兄弟俩拔出宝剑，一下把他的头砍了下来。然后，他们迎努米托尔回宫，祝贺他成为阿尔巴合法的国王。

P3-P5

学习历史，就像研究一处景观一样，应该从最重要的特征开始。直到这些主要的特征固定在记忆里，那些次要的特征才能落入它们适当的地方及采用正确的比例。

古今的名人们都是历史的山峰。学习历史从这些名人的传记开始，是很符合逻辑的。

不但符合逻辑，而且符合教学法。经验告诉我们，为了吸引并抓住孩子们的注意力，每一个呈现在他们面前的最重要的历史特征，都应该有一个独立的个体作为中心。如此，孩子们便能从提供的重要人物中自己做出辨别。孩子们在阅读这些传记的时候，不但要把罗慕路斯、赫拉克勒斯、凯撒，或是亚历山大大帝记在脑子里，而且还要把自己置于历史人物相同的境遇而感同身受。

杰出的教育者都认同这些真理，长久以来，他们认可传记作为历史学习之准备的价值，并且在他们的学习计划中给予了其重要的地位。

在过去的教学实践中，许多小学都把美国历史的细节作为历史教学的开端，而不教授前代的通史知识，这样就限制了学生们的视野，抑制了他们的同感力，从而让他们在学习历史的时候缺乏对比的材料。不但如此，它还阻断了学生们对希腊哲学家、罗马立法者、条顿自由热爱者知识的继承。因此，在十人委员会的报告中有一种强烈的敦促——在十五人委员会的报告中也同样被强调——那就是在美国的小学中，以传记的形式学习希腊、罗马以及近代欧洲的历史，应该优先于对美国历史细节的学习。十人委员会推荐八年制历史课程，从小学五年级开始，直到高中课程结束。头两年整体学习传记和神话。十五人委员会建议历史的学习要贯穿于小学的各个年级，而且强调传记在通史教育中的价值。

这套书属于历史故事系列，在编写时以十人委员会及十五人委员会的建议为基准，并与一流学校的最佳教学实践相符合。作者的目标在于让每一位名人的生平都生动有趣，在讲述这些故事的时候力图通俗简洁，让每一个低年级的学生都能愉快地阅读，并且让这套书使用起来如同教科书一样让学生们获益。

那些发现在本已拥挤不堪的课程安排中给神话与传记安排一席位置难以行得通的老师们，经常更喜欢阅读相关的历史，如此，这套书对他们而言便是非常值得期待的。

书中的插图具有非常高的价值。你将会发现，它们的数量和质量比此前的任何学校用书都略胜一筹，因为它们大部分是从世界名画复制而来。