美国著名教育家、历史学家约翰·哈伦，专为小学生量身打造，为美国小学课标性读物，深受小学生的欢迎及家长和专业人士的好评。

享誉全美的经典插图版本。《希腊名人传/美国小学生读的名人传》配有原版插图80-90幅，大部分是从世界名画复制而来，采用精美设计，适合孩子们阅读。

《希腊名人传/美国小学生读的名人传》是约翰·哈伦“名人系列”历史传记的第一部，是写给美国小学生的历史读物，作为一个教育家、史学家，他写的历史名人传记是美国小学课标性读物，深受小学生的欢迎及家长和专业人士的好评。

本书取材于古希腊神话、传说以及历史资料，筛选出杰出的英雄和历史人物，运用简洁流畅的笔触、采用客观扎实的叙事方式，将古希腊的历史丰富生动地展现在孩子们的眼前。本书是中国孩子了解希腊和西方历史的入门读物。

前言

第一章 希腊众神

第二章 丢卡利翁和洪水

第三章 卡德摩斯和龙牙

第四章 珀尔修斯

第五章 赫拉克勒斯和他的任务

第六章 伊阿宋和金羊毛

第七章 忒修斯

第八章 “诸王之王”阿伽门农

第九章 勇敢的希腊人阿喀琉斯

第十章 尤里西斯历险记

第十一章 来库古

第十二章 德拉古和梭伦

第十三章 独裁者庇西特拉图

第十四章 马拉松英雄米太亚得

第十五章 勇守“温泉关”的列奥尼达斯

第十六章 地米斯托克利

第十七章 正义的化身亚里斯泰迪斯

第十八章 客蒙

第十九章 伯里克利

第二十章 亚西比德

第二十一章 赖山德

第二十二章 苏格拉底

第二十三章 色诺芬

第二十四章 伊巴密浓达和佩洛披达斯

第二十五章 独眼腓力

第二十六章 亚历山大大帝

第二十七章 德摩斯梯尼

第二十八章 亚里士多德、芝诺、第欧根尼和阿佩利斯

第二十九章 托勒密

第三十章 皮洛士

第三十一章 克里昂米尼三世

第三十二章 希腊的衰落

欧洲南部有个希腊小国。它是希腊人的家园，希腊人在那里生活了3000多年。他们相信在远古时代，也就是他们到来之前，这里是神的故乡，也经常向人们讲述神在这片土地上的传奇故事。其中一个就是克洛诺斯和他的孩子们。

克洛诺斯是第一代神王。他的妻子是女神瑞亚。他母亲曾预言他其中一个孩子将取代他成为新的神王。克洛诺斯下定决心绝不能让这种事发生，所以孩子只要一生下，他就吞掉。如此残忍的行径使瑞亚心痛不已，当第六个孩子生下时，她打算拯救他。瑞亚将一块石头当作孩子包裹在衣服里，而后让克洛诺斯吞掉。

瑞亚将孩子带到山洞中藏起来。虽然山洞幽暗，但是孩子神光四射，照亮了整个山洞，因此她将他命名为宙斯，意为光明。我们称他为朱庇特。

朱庇特有个奇怪的保姆，是一只羊。由于它对他照顾得无微不至，所以死后化作星辰，闪耀至今。

当朱庇特长大成人，就加入到反抗他残暴父亲的战斗中。克洛诺斯说服一些泰坦巨人帮他对抗朱庇特。这些泰坦人非常强大，能把高山连根拔起，像小孩玩雪球一样朝朱庇特扔过来。朱庇特马上想到了应敌之计，找来了巨人家族的另一支——独眼巨人，也叫圆眼巨人，因为他们只有一只圆圆的眼睛长在额头上。独眼巨人是锻造能手，为朱庇特打造了一件神兵——雷电。当泰坦人再度投掷大山的时候，朱庇特便投掷出雷电，伴随着电闪雷鸣。虽然战斗场面极其惨烈，但朱庇特还是赢得了胜利。

战争结束后，朱庇特让克洛诺斯将吞下的孩子全吐出来，并从他邪恶的父亲那里给他的兄弟姐妹每人一块封地。他自己则成为新的神王，并主宰上天。他的姐姐赫拉，我们称朱诺，被封为云神兼众神之后。

他的兄弟波塞冬，我们称为尼普顿，被封为海王，还有一个兄弟哈迪斯，我们称为普鲁托，被封为冥王，掌管冥界。

他的姐姐德墨忒尔，我们称为克瑞斯，分管谷物、瓜果、百花之神。

另一个姐姐赫斯提亚，我们称为维斯塔，成了灶神。

当克洛诺斯的王国被瓜分之后，新的统治者有了很多事情可做。在大海的深处，海神尼普顿建了一个宫殿，以雪白的贝壳和血红的珊瑚铺地，闪耀的珍珠点缀着墙壁。当海上波浪翻腾之时，尼普顿便给他的铜蹄战马套上敞篷战车，手持三叉戟，也叫三股叉，踏浪而行，凡是马踏之处，立刻风平浪静。

普鲁托的地下世界是可怕的地方，也可谓鬼魂之家。．一条黑色的河流环绕着它，称为冥河，也是仇恨之河。唯一通过的方法就是由一个叫卡伦的船夫摆渡，他是个沉默寡言的人。地狱入口处有一条可恶的看门狗，叫作刻耳柏洛斯。当古希腊人下葬时会将一个金币放入嘴里，将一块蛋糕蘸蜜放在手中。金币是用来渡冥河时支付卡伦的酬劳，蛋糕则扔给刻耳柏洛斯，趁它吃的时候，灵魂可以悄悄进入灵魂之地。

没有哪个女神愿意当普鲁托的妻子，陪他生活在那个黑暗的世界中。因此普鲁托深感寂寞。

P1-P3

学习历史，就像研究一处景观一样，应该从最重要的特征开始。直到这些主要的特征固定在记忆里，那些次要的特征才能落入它们适当的地方及采用正确的比例。

古今的名人们都是历史的山峰。学习历史从这些名人的传记开始，是很符合逻辑的。

不但符合逻辑，而且符合教学法。经验告诉我们，为了吸引并抓住孩子们的注意力，每一个呈现在他们面前的最重要的历史特征，都应该有一个独立的个体作为中心。如此，孩子们便能从提供的重要人物中自己做出辨别。孩子们在阅读这些传记的时候，不但要把罗慕路斯、赫拉克勒斯、凯撒，或是亚历山大大帝记在脑子里，而且还要把自己置于历史人物相同的境遇而感同身受。

杰出的教育者都认同这些真理，长久以来，他们认可传记作为历史学习之准备的价值，并且在他们的学习计划中给予了其重要的地位。

在过去的教学实践中，许多小学都把美国历史的细节作为历史教学的开端，而不教授前代的通史知识，这样就限制了学生们的视野，抑制了他们的同感力，从而让他们在学习历史的时候缺乏对比的材料。不但如此，它还阻断了学生们对希腊哲学家、罗马立法者、条顿自由热爱者知识的继承。因此，在十人委员会的报告中有一种强烈的敦促——在十五人委员会的报告中也同样被强调——那就是在美国的小学中，以传记的形式学习希腊、罗马以及近代欧洲的历史，应该优先于对美国历史细节的学习。十人委员会推荐八年制历史课程，从小学五年级开始，直到高中课程结束。头两年整体学习传记和神话。十五人委员会建议历史的学习要贯穿于小学的各个年级，而且强调传记在通史教育中的价值。

这套书属于历史故事系列，在编写时以十人委员会及十五人委员会的建议为基准，并与一流学校的最佳教学实践相符合。作者的目标在于让每一位名人的生平都生动有趣，在讲述这些故事的时候力图通俗简洁，让每一个低年级的学生都能愉快地阅读，并且让这套书使用起来如同教科书一样让学生们获益。

那些发现在本已拥挤不堪的课程安排中给神话与传记安排一席位置难以行得通的老师们，经常更喜欢阅读相关的历史，如此，这套书对他们而言便是非常值得期待的。

书中的插图具有非常高的价值。你将会发现，它们的数量和质量比此前的任何学校用书都略胜一筹，因为它们大部分是从世界名画复制而来。