作为一名有思想深度的当代名师，王崧舟主要教学思想归结于其不遗余力地倡导的“诗意语文”。他把“诗意语文”诠释为“精神的语文”、“感性的语文”、“儿童的语文”、“民族的语文”、“生活的语文”。他这样描述“诗意语文”的价值指归：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索，努力追寻着语文教育的本真：以培养真正的人培养具有‘人的精神’的人，培养具有和谐的多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育，这就是诗意语文所要追寻的高境界。

《王崧舟与诗意语文/教育家成长丛书》由王崧舟著。

诗意行吟——我的成长之路

 一、亦剑亦气，剑气合一

 二、修身为本，率性是道

 三、随性而读，超以象外

诗意拓荒——我的教育思想

 一、诗意语文的理想和信念

 二、诗意语文挥洒诗意人生

 三、行吟在“诗意语文”的路上

 四、让诗意扎根在语文的大地

 五、语用焦虑与诗意突围

诗意安顿——我的课堂实践

 一、美的萌动与初绽：《荷花》课堂品悟

 二、诗意的确证与感动：《一夜的工作》课堂品悟

 三、为了艺术而存在的课堂：《长相思》课堂品悟

 四、语文意识的回归之旅：《慈母情深》课堂品悟

 五、语文教学的文化视野：《枫桥夜泊》课堂品悟

诗意守望——我的社会反响

 一、诗意是这样炼成的

 二、诗意在彼岸永恒召唤