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书名 多元语言和多元文化教育思想引论
分类 人文社科-社会科学-语言文字
作者
出版社 外语教学与研究出版社
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简介
编辑推荐

扎拉特、莱维、克拉姆契编著的《多元语言和多元文化教育思想引论》是一部围绕同一主题,涉及不同学科的学术作品集。

该书大的特点是具有国际性和跨学科性,展示了广阔的学术视野和多维的观察角度,因而信息丰富,观点纷呈,思想活跃,兼具广度和深度。

内容推荐

扎拉特、莱维、克拉姆契编著的《多元语言和多元文化教育思想引论》围绕语言和文化多样性的主题展开,它将语高‘定义为“行动和权力的“工具”,语言和文化的多样性则包含以下三层意义:

·它是一个复杂的系统,这与传统的教学法理念相反,传统的教学法更多地把语言和文化简单化,使之变得可以理解;

·它是一个结构紧密的关系系统,对这一系统的描写不能简约成计数的运作;

·它是一个建构的社会历史客体,可从空间一时问的多个维度同时加以考察。比如,可从日常的互动层面探究语言和义化的多样性,或者从机构的象征性权力的视角讨论语言和文化的多样性。

本书的渎者群为教师培训工作者、青年学者、语言教育机构的决策者和教师,他们都会关注语言在各类社会和教育体系演变巾的作用。所以本书的目的在于激发人们在一个多学科的概念框架下,结合实践、观察与分析,对语言和文化的多样性展开思考。

目录

总序

第一章 从学习者到话语者/社会人

 引言:从学习者到话语者/社会人

 正调与反调:通过他者的语言表达自我

 从学习者到社会人:在作为习得场所的互动中使用的类型法

 话语族群:外语学习者的挑战与策略

 语言知识库:破除自我中心和身份认同的表达

 传播模式:口头和书面在语言和归属感间的中介作用

 社会人/语言使用者的培养:教学起帮助作用还是阻碍作用

 争鸣

 参考书目

第二章 自我与语言

 引言:自我与语言

 反思Erasmus交流经历:思考并建构社会人

 母语、第二语言和国语:在叙述自我经历中不断变换的概念

 外语教师从入职培训阶段的反思到继续教育时的自主思考

 一个移民作家的自传经历:想象与语言教育之间

 文学、自我与历史:跨文化教学的拓展

 作家与身份认同:以身世叙述作品作为社会工作者的干预工具

 语言多元化与主观性:多元语言儿童的"语言画像"

 争鸣

 参考书目

第三章 流动与经历

 引言:流动与经历

 个人和集体的流动经历与政府机构的观点:欧洲青少年间的校际交流

 政府机构的逻辑与大学生的校际交流经历:大学的国际流动性

 国际交流:企业中懂得跨文化能力及其关系的经理人

 移民身份的重新定义:群体分类与个人策略

 跨国移居:在背井离乡和定居异乡之间

 适应人口高度流动的策略:无土迁移者之经历

 流动或静止:未来教师面对语言文化多样性的矛盾心理

 争鸣

 参考书目

第四章 归属感与社会关系构建

 引言:归属感与社会关系构建

 统一性与多样性:公民身份和人权教育

 根据宗教划分人的族群归属:文化界限对话语的影响

 “本族语”教师和“非本族语”教师:语言市场上相互竞争的两个职业群体

 融入与排斥:在国外一所中学里的身份定位

 中介—翻译:在有争论的环境中他的位置

 发现自己是外国人:与另一种学校文化传统的冲突

 归属感与排外情绪:学会描述和分析仇恨的言论

 争鸣

 参考书目

第五章 图像、话语和文化意识表征

 引言:图像、话语和文化意识表征

 国家形象广告与文化多元化:对一国族群文化意识表征的多形态分析

 距离感与亲近感之间:学习者与外国文化间定型关系的演变

 参照性插图与象征性插图:词典中的族群文化意识表征建构

 语码间转换:文学作品改编为连环画

 音乐——电影中的文化标志:民族形象的超越

 视觉身份认同:绘画创作中本土性与跨国性的价值

 争鸣

 参考书目

第六章 关于语言及其社会意识表征的论说

 引言:关于语言及其社会意识表征的论说

 创始者的话语与语言意识形态:社会和学校的语言规划

 多元语言空间:城市话语

 意识表征与双语共存:族群的想象与社会语言学的意识表征

 语言与身份认同:学习者、家长和教师的观点

 通常的观点:教师和学生对外语学习中语言接触之认识

 课堂话语和关于课堂的话语:教师的意识表征及教学实践

 争鸣

 参考书目

第七章 机构与权力

 引言:机构与权力

 跨国语言空间的机制化:社会语言学的现实和语言政策

 作为机制的翻译:遗产与实践

 全球化和语言的悖论:英语的角色

 团结与权力:国家语言的合法化

 学生与学校的语言政策:少数族群语言/国家语言

 通过学校提升欧洲所有语言的价值:对现行和未来政策的检视

 争鸣

 参考书目

第八章 历史、教学实践及模式

 引言:历史、教学实践及模式

 多样性的语言还是通用语言:夸美纽斯与"破除"巴别塔魔咒

 通过范例教和学:16—19世纪国际交流的多语工具

 现代性教育:妇女与外语教学

 用学术的方法学习一种殊远语言:培养文人和笔语能力

 通用性与文明的教化使命:语言传播的霸权模式

 语言的政治工具化:字母的拉丁化

 争鸣

 参考书目

总论

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更新时间:2025/4/5 11:40:53