绪论 三十年的追求——我和科研兴校

第一章 学校教育科研概论

 第一节 认识学校教育科研

 第二节 开展学校教育科研活动的基本原则

 第三节 学校教育科研的基本特点

第二章 “科研”与“兴校”由分野走向交融

 第一节 “科研”与“兴校”交融的办学运行机制保证

 第二节 草根研究——科研兴校的行动保证

 第三节 科研兴校的历史必然性与制约因素分析

第三章 科研兴校之学校教育诊断方略

 第一节 学校教育诊断概述

 第二节 对学校发展中主要问题的诊断

 第三节 学校诊断咨询报告的形成

 第四节 学校改革推进方案的形成与实施指导

 第五节 学校诊断咨询报告实例

第四章 科研兴校之学校发展规划研制方略

 第一节 学校发展规划研制的重要性

 第二节 学校发展规划研制的前期准备

 第三节 学校发展规划设计的基本思路

 第四节 学校发展规划的正式形成

 第五节 学校发展规划实例

第五章 科研兴校之学校领导方略

 第一节 科研兴校领导方略实例

 第二节 科研兴校的历程与领导方略的运用

 第三节 科研兴校的一般领导方略

第六章 科研兴校之学校重大课题的推进方略

 第一节 学校重大课题的研究过程

 第二节 学校重大课题研究的过程管理

 第三节 学校重大课题研究与学校整体发展的关系

第七章 科研兴校之区、校联动方略

 第一节 区域性教改实验项目研究实例

 第二节 实验项目统领，区、校联动发展

第八章 科研兴校之学校教育科研自身发展方略川

 第一节 学校教育科研发展的阶段性及其社会生态分析

 第二节 学校教育科研发展与学校生态群落

 第三节 学校教育科研发展的外部生态环境

 第四节 学校教育科研的领导方略

后记

张才龙编著的《科研兴校方略论--三十年实践探索与研究》是一本“论之有据”的书。全书的论据全部来自教育改革的第一线，并且所有的论据都是作者亲力亲为的成功实践，取得过实实在在的成效。因此，本书的写成是基于作者的成功实践，正像作者所说的，读了“没有文字的书”，再把它写成“有文字的书”。本书在实践基础上全面论述了“科研”与“兴校”由分野走向交融的客观可能性和历史必然性，指出了这种交融在学校内涵发展的办学运行机制保证下，依靠校长、教师的草根研究是可以实现的，它具有历史必然性。论述严谨，言之有理。本书在阐述了科研兴校的历史必然性以后，作者把论述的重心放到了科研兴校的方法与策略上，展开了方略论探讨。它使我们广大的中小学校长、教师可以遵循方略论的基本要求，针对自己学校的实际加以应用，具有可操作性。