王文龙编著的《国际汉语初级阶段语块构建研究》以“国际汉语初级阶段语块构建研究”为题，在充分吸收中外研究成果的基础上，综合运用多种研究方法，围绕初级阶段语块的选取与构建，分析、讨论一系列汉语及汉语教学中“语块”的相关问题，在充分吸收已有研究成果基础上，对母语语感、外在形式、内部结构、频率统计等标准逐一分析并探讨它们在汉语中应用的可能性，借鉴“连续统”的理念，区分“必要条件”和“典型条件”，进而制定出“汉语语块选取标准体系”。同时，本书重新审视了汉语语块的分类问题，将语块分为搭配、框架格式、习惯用语、熟语、套语等主要类型，制定出了一个层级分明、科学严谨的分类框架。这些在有关汉语语块的研究中都是非常具有创新性的工作，深化了汉语语块相关理论探讨，为今后进一步研究研究提供了理论依据。

“语块”的概念已经提出多年，西方语言学界及语言教学界已经在这一问题上进行了一系列的研究和探索，从不同角度证实了语块在语言习得过程中的重要意义。然而，国内在这方面却一直鲜见系统而深入的研究，特别是少有研究能够有效地将语块与汉语自身特点及教学实际相结合。

王文龙编著的《国际汉语初级阶段语块构建研究》在充分吸收中外研究成果的基础上，对汉语及汉语教学中的语块项目进行了界定，对语块的选取和分类问题进行了讨论，系统论证了语块在初级阶段教学中的必要性和可行性，并对语块项目展开构建研究，制定了“国际汉语教学初级阶段语块项目表”，提出了具体的教学建议。

本书的创新点主要在于：在“语块”的界定上，没有照搬西方概念，而是深入分析汉语各语言单位之间的关系，并结合汉语特点提出了语块的定义及其选取标准和分类框架：而核心内容“国际汉语教学初级阶段语块项目表”的构建更是一项具有开创性的工作，不仅为语块选取提供了可操作的方法和程序，也为教学及教材编写等提供了可以参考的具体内容。这一工作为推动语块理论与汉语教学的有机结合、进一步改善初级阶段教学面貌进行了切实有效的探索，也为今后汉语语块的相关研究和教学应用奠定了基础。

绪论

一、研究缘起

二、研究问题及内容

三、研究意义

四、研究框架

第一章 语言及语言教学中的语块研究

 第一节 语块理论的发展及基本主张

 第二节 语块与语言研究

一、语块的界定

二、语块的选取

三、语块的分类

四、汉语学界研究概况

 第三节 语块与语言教学

一、语块与国外英语教学

二、语块与国内英语教学

三、语块与国际汉语教学

 本章小结

第二章 国际汉语教学中语块的界定与选取原则

 第一节 国际汉语教学中语块的界定

一、界定方法与程序

二、语块与各语言单位的关系

三、本书关于汉语语块的定义

四、国际汉语教学中语块的定义

 第二节 国际汉语教学中的语块选取标准

一、标准的选取

二、母语语感

三、外在形式

四、内部结构

五、频率因素

六、标准的运用

 第三节 汉语语块的分类

一、汉语语块的初步划分

二、本书关于汉语语块的分类框架

 本章小结

第三章 国际汉语初级阶段语块教学的理据

 第一节 国际汉语初级阶段语块教学的必要性

一、国际汉语初级阶段教学的特点与困境

二、语块在语言教学初级阶段的作用

 第二节 国际汉语初级阶段语块教学的可行性

一、来自学习者的支持

二、教学实践探索

三、汉语语块的丰富性

 本章小结

第四章 国际汉语初级阶段教材语块项目选取

 第一节 研究设计

一、方法与程序

二、教材的选取

 第二节 搭配、框架格式、习惯用语

一、搭配与习惯用语

二、框架格式

 第三节 熟语

一、成语与歇后语

二、专有名词与缩略语

三、俗语、谚语、格言、名言、警句与标识语等

 第四节 套语

一、会话套语

二、程式套语

 本章小结

第五章 国际汉语教学初级阶段语块项目构建

 第一节 初级阶段语块项目的确定

一、从教材中选取的语块

二、从大纲中选取的语块

三、补充添加的语块

 第二节 群体性人工干预

一、调查问卷设计

二、被调查者情况

三、调查意见分析

 第三节 国际汉语教学初级阶段语块项目表

一、核心语块

二、扩展语块

 本章小结

第六章 结语

 第一节 本书的主要工作及创新点

一、本书的主要工作

二、本书的创新点

 第二节 教学建议及展望

一、教学建议

二、研究展望

附录

 1 国际汉语初级阶段教材中的非词项目

 2 国际汉语初级阶段教材中搭配项目清单

 3 国际汉语初级阶段教材中搭配类语块项目

 4 从国际汉语初级阶段教材中初步选取的语块项目

 5 《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的非词项目

 6 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的非词项目

 7 国际汉语教学初级阶段语块项目初表（按音序排列）

 8 国际汉语教学初级阶段语块项目调查问卷

 9 10名被调查者详细信息

参考文献

后记