“核心素养教育经典”是魏书生的经典著作，以班主任工作、教学工作、家庭教育、学生学法指导为主题，涵盖了全方位的教育、教学、管理策略和实施方法。从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的班主任、教学工作经验和班级管理的具体方法，以及家庭教育心得和学生学习技巧指导。以情感厚重、风格平实、内容丰富、事例生动感人为特征，深深吸引着读者，成为广大班主任、教师和家长的必读教科书，近20年来，一版再版，影响和改变了无数教师。

《好学生好学法——魏书生谈学习方法》为其中一册，魏书生以自己30多年的教学精髓和经验智慧为基础，为中学生提供学习指导。按照问题分门别类阐述，因势利导，循循善诱，切近学生实际需要，具有极强的实用性和可操作性。一书在手，就像教育专家单独辅导！

怎样在学习中感受到快乐？什么是“一分钟记忆力体操”？怎样用好时间的“边角余料”？什么是“四遍八步读书法”？

《好学生好学法——魏书生谈学习方法》是中国教育界传奇人物魏书生的经典著作之一，他以自己30多年的教学精髓和经验智慧为基础，为中学生提供学习指导，从端正学习心态、激发兴趣，到培养学习动力和能力，再到具体的学习方法和技巧，训练记忆力，怎样读书自学、听课、复习，怎样阅读报纸杂志和写日记、抄格言，怎样自己留作业、改作文、出考题，怎样应对考试等，形成了完整的学习链条。并且按照问题分门别类阐述，因势利导，循循善诱，切近学生实际需要，具有极强的实用性和可操作性。一书在手，就像教育专家单独辅导！

教有高招，学有绝招。著名班主任魏书生告诉你高效的学习方法。

第一辑 明确目的

 学习目的明确、正向——随波逐流不可能到达理想彼岸

 心中有祖国，学习有强大动力

 享受学习

 关注国外科技动态——目光远大的人胸襟开阔

 国外的同龄人怎样学习？

 书桌里的伟人，座右铭上的导师

 “各位伟人，咱们开始上课！”——意念上进入自己崇敬的人的角色

 点亮你的心灯——每天一条格言，心明眼亮

 设计自己的座右铭——同龄榜样，你追我赶

 坚持道德长跑——写日记的五方面好处

第二辑 激发兴趣

 兴趣是好的老师——有兴趣就有自我期待

 《谈学习是享受》——在学习中寻找快乐

 满怀兴趣地对待学习——学习的兴趣在于情绪高昂

 培植兴趣的幼苗——看哪些幼苗能长成大树

 善于坚守快乐的阵地——不快乐多因自寻烦恼

 先学喜欢的科目

 说话、演讲激发兴趣

 今天我当老师——角色扮演法

 把文字变成画面——创设情境法

第三辑 磨炼意志

 坚信自己有巨大潜能

 利用潜意识，坚信我能行——心理暗示的超强魔力

 放声高呼——我能成功

 信心之火不熄，大器可以晚成

 自古英雄多磨难——培养抗挫折能力

 从失败中崛起——车晓东的成功经历

 升学考试落榜仍需信心百倍

 竞争中磨炼意志

 跑进快乐天地，磨炼顽强意志

 每天做次仰卧起坐、俯卧撑

 天道酬勤，勤奋定能成功

 持之以恒，水滴石穿

 好习惯让你事半功倍

第四辑 发展思维，培养注意力

 培养思维的独立性——一定程度上的脑筋急转弯

 培养思维的深刻性

 培养思维的逻辑性

 培养思维的灵活性

 使思维更敏捷——对突发事件随机应变

 程序化思维模式

 创造性思维的特点

 培养创造性思维能力——创造性思维能力强的人充满智慧

 注意力是高效学习、工作的前提——执着者成大器

 学会“闹中求静”——宁静以致远

 培养良好注意力的要点——短期注意与长期注意相结合

 用冥想法训练注意力

 先要明确学习任务

 注意力要素：集中 稳定

 注意力的转移要合理

 注意力的分配要合理

 分心的原因也可变成集中注意力的手段——胡萝卜使驴奔跑的效应

第五辑 训练记忆力

 一分钟记忆力比赛——成功意想不到

 记忆力体操——背诵

 单侧体操记忆法——使左右脑平衡发展

 列表记忆法——醒目又清晰

 重要内容初或后记

 链式记忆法——记忆的“金钥匙”、“秘密武器”

 口诀记忆法——试着编口诀，终身不忘

 谐音记忆法——好玩又有效

 走路记忆法

 分段记忆法——化整为零、化难为易

 重复记忆法

 奇特联想记忆法

 朗读记忆法

 遗忘曲线与及时复习记忆法

第六辑 统筹计划

 制订自我教育计划——没有计划的人一生空忙碌

 制订学年、学期、月学习计划

 制订双休日学习计划

 制订日计划

 高效学习日

 参照生物钟制订适合的计划

 计划中佳时间要多安排任务

 控制“三闲”

 巧用“边角余料”——时间的“边角余料”能做出大工程

 挤时间的办法

 捆住时间的盗贼——犹豫

 时间紧迫时是效率高之时

 劳逸结合，张弛有度

 8-1＞８

第七辑 科学预习、专心听课、及时巩固

 预习的好处——高考“状元”们的重要经验之一

 开展自学竞赛

 学会画知识树，把厚书读薄

 学会自学整册教材

 人生不到两万天，学习高效在筛选

 循序渐进，打好基础

 不动笔墨不读书

 “四遍八步”读书法

 上课先“定向”

 “五到”听课法

 带着问题听课法

 要点听课法

 自觉、参与、讨论

 多举手发言

 记好课堂笔记

 做好课堂练习

 适应“启发型”的老师

 适应“爱提问”的老师

 适应“开无轨电车”的老师

 适应“口若悬河”的老师

 有所听有所不听

 课后总结

 学会自己留作业

 做练习力求一题多解

 边学边问，才有学问

 学问的生命在于应用

 互助组有利于双方提高成绩

 自习时放音乐利大于弊

第八辑 认真复习

 制订复习计划

 温故知新，定期复习

 复习要扬长补短

 怎样复习效率高

 “四化”复习法

 三步复习法

 三段复习法

 锥形复习法

 “趁热打铁”复习法

 “旧路新探”复习法

 编写“错题集”

 填“学习病历”

 不用橡皮纠正错误

第九辑 从容考试

 自己出考试题

 考试的目的和作用

 了解命题的方向和要求

 了解考试的题型和命题的原则

 有效利用考前半个月时间

 考前“独往独来”好

 考试前不宜开夜车

 进考场莫患得患失

 考场放松法

 幻想式应考法

 答题前纵览全卷

 怎样编排解题顺序

 考场运筹时间的方法

 怎样参加标准化考试

 考场解题怎样开拓思路

 怎样防止“跑题”

 考试时从陌生中寻找熟悉的东西

 考场常见故障排除方法

附录：语文知识树

编辑的话

国外的同龄人怎样学习？

我喜欢在语文课堂上介绍国外学生怎样学习。我一直订阅《外国教育动态》（后更名为《比较教育研究》），那上面有了适合于学生的内容，我便向学生介绍。

“日本等许多国家都把爱国主义当作德育的内容，他们的学生都有强烈的民族自尊心和自豪感。”

外国的德育课一般都根据学生的年龄和接受能力，采取循序渐进的方式。美国教育家希柯斯先生讲：“假如我们要教给他们如何对付萨达姆这样的暴君，首先要教会他们怎样对付勒索他们零花钱或抄他们作业的小无赖。”不像我们的德育，小学讲为共产主义奋斗，中学讲建设社会主义，大学讲集体主义，两相对照，学生们觉得我强调的德育要少喊口号，多做实事，从一点一滴做起，从小事做起，从脚下做起的要求是正确的。

在美国教书，最重要的一环是如何组织学生进行课堂讨论，如何针对学生的问题，科学地组织各类讨论。美国式的“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，学生既为老师提供了知识动力，教师的智慧也照亮了学生。这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进、互通有无为基本特征，只有具备这种积极的“油灯精神”，才能不断提高教学质量，促进师生之间的交流。

中国留学生高钢把9岁的儿子带到美国，送到一所小学。这是一所什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩儿两个小时，下午不到3点就放学回家。而最让人开眼的是根本没有教科书。

不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。家长问他一次借这么多书干什么，儿子一边看着那些借来的书，一边敲着电脑，头也不抬地说：“作业。”

这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，这位家长真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？

过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……家长自己也有点发蒙，一是看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。这位家长想，这是我读研究生之后才运用的写作方法，那时，他已30岁。

这位家长的儿子在小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。

以前，他怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事，儿子的变化促使这位家长重新去看美国的小学教育。他发现，美国的小学虽然没有在课堂上对学生进行大量的知识灌输，他们却想方设法把孩子们的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋……他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

在日本中小学，学生的考试成绩被输入微机，不向全体学生公布。除了学生本人及其家长，任何人不得而知，而且，同学之间打听别人的成绩也是不礼貌的，是要受到抨击与谴责的。

在新加坡的课堂上，学生上课玩硬壳虫，老师就会让他下课后写一篇关于硬壳虫的作文。

读《加拿大教育一瞥》这篇文章时，学生们感到加拿大有的学校确实是把学生当成了学习的主人。有的校长介绍说：“我们学校有500名学生，便有500张不同的课程表，学生完全可以按照自己的实际水平，每天、每节课选择适合自己的科目与教师，高高兴兴地听适合自己实际的课。”这样灵活的组织方式，同样培养出了大批人才。

读《美国教育掠影》一文，我的学生对美国有的中学选修课竟达到几十门乃至100多门，感到不可思议，说：“我们刚刚讲一点课外知识个别人就认为冲击了考试科目，这样理解学生的学习确实太狭隘了。”

10多年前，上海10个县区的老师到我们班听课，我讲的是《外国教育动态》上刊登的文章《哥伦比亚少年教改营》……这个教改营取得了异乎寻常的教育效果，也使我们班同学感到震惊，这样一个由犯罪青少年组织的小社会尚且管理得井井有条，我们这些并没走太大人生弯路的学生，自己仅仅管理一个班级，就更应该井井有条了。

我也和学生讨论英国一些学校至今仍没有废除体罚，利和弊各有几分。

介绍得最多的还是苏联的教育。我给学生讲凯洛夫主张的“三中心”，也讲参加过凯洛夫教育学编写的赞可夫关于最近发展区的见解，讲巴班斯基课程最优化理论，讲得最多的是苏霍姆林斯基的教育理论与实践。

讲美国富豪洛克菲勒的儿子约翰零用钱很少，且从不娇惯。约翰长大后，继承了父亲节俭的习惯，对子女教育也很严格。讲美国前总统肯尼迪也曾被父亲苛刻地要求过。曾任证券交易委员会主席的父亲不允许孩子们谈论钱，不允许金钱腐蚀孩子的心灵。讲英国首相撒切尔夫人的女儿当记者自食其力。

学生们通过同龄人学习生活的比较，通过不同国家教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是抠教材、做练习、考试、得分、升学。

通过比较，学生们也乐于接受我所提出来的，学生要做学习的主人，要培养自我教育能力和自学能力的主张。学生们觉得这些做法符合世界教育改革的大趋势。

P14-16

教给学生自学方法

我觉得，教育的责任，固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力，要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。

我还觉得，每位学生都有自学的潜能。有的学生获得了较多的自学机会，掌握了学习方法，便有了较强的自学能力。也有的学生遇到了包办代替过多的老师，被剥夺了发挥自学潜能的机会，没机会掌握学习方法，自学能力当然弱。

于是自70年代末开始，我力求给学生以更多自学的机会，教给学生自学方法，学生取得了优异的成绩。1981年，我教的第一届实验班毕业，当年，我写的《培养学生自学能力》一文曾在全国中语会交流。

以后，我更加放手让学生自学，1997年毕业的学生，我只是教自学方法，两年半的时间，没给学生讲过一篇课文，每节语文课都是学生自学，全班升学考试仍取得了全市总分第一的好成绩。

28个省、市、自治区的3万多位教师先后到我们班听课，看学生自学，希望我把教给学生的学习方法写成一本书。

我先后给800多位学生当过班主任，这本书其实是800多位学生自学经验的总结。

我先后给31个省、市、自治区的学生讲过语文课或学习方法课，课后，我喜欢搜集他们的学习经验。这本书，其实也是各地学生的学习经验总结。

我们全国中学学习科学研究会1988年成立，大家选我当理事长。其实多年来，我向研究会的专家、学者、老师们学到的，比我给大家的不知要多多少倍。这本书是我读研究会成员写的100多种研究学习方法的专著之后的学习体会。

我真诚地向给我以帮助的学生、专家、学者、老师们表示衷心的感谢l

引发动力、发展智力、掌握技巧，三者总和为广义的学习方法。动力属于德育范畴（也有人叫非智力因素，也有人叫情商）；智力当然是智育的范畴；技巧为狭义的学习方法。三者常常互为条件、互为因果，要想学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。

各种方法都是工具，使用工具就要根据个人的需要去选择，特别是技巧类的方法，更要注重从自己的实际出发去选择，比如记忆方法本书讲了十几种，有的书介绍了上百种，同学们千万不要每一种都用一用，浅尝辄止；而应该选择一两种适合自己的具体方法，反复实践，决不动摇，持之以恒，力求用得纯熟，熟能生巧，方法便能成为助你奔向理想彼岸的渡船。

人类社会经济突飞猛进的发展，使世界信息总量近几年成千甚至上万倍地增长，信息高速公路正向不发达地区延伸，计算机互联网络正深入千家万户，网上学校正在对先生讲、学生听的传统学习模式形成强烈的冲击。所有这些都要求现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。

愿这本书能成为同学们的工具，成为同学们的助手。愿同学们掌握这些工具，以使自己学习效率更高，学得更愉快、更轻松、更有效！

更盼望大家在使用中，对方法提出更多更好的改进意见，以使这本书再版时，更适合学生的需要。

魏书生是中国教育界的传奇人物，30年前，他以严整、科学和极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的重要内容。从教以来，他身兼社会职务达四十多项，却始终不离教学第一线，而是坚持上语文课，并在1998年以前一直担任班主任。即使在任盘锦市教育局长后，除兼上课外，他还做着不挂名的班主任工作，魏书生是教书育人的模范。

由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。

30年来，魏书生在全国31个省、自治区、直辖市和港澳台地区做报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写、出版著作20多部；听众5000000人次，作品总发行量超过1000000册。

本套书即他的经典著作，以班主任工作、教学工作、家庭教育、学生学法指导为主题，涵盖了全方位的教育、教学、管理策略和实施方法。从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的班主任、教学工作经验和班级管理的具体方法，以及家庭教育心得和学生学习技巧指导。以情感厚重、风格平实、内容丰富、事例生动感人为特征，深深吸引着读者，成为广大班主任、教师和家长的必读教科书，近20年来，一版再版，影响和改变了无数教师。

而随着教改的深入，魏书生的著作畅销，市场上出现了大量盗用作者名义盗印的书籍，其文字及装帧、印刷质量粗劣，严重侵害了读者和作者的权益。鉴于此，我们与作者重新加工、整理和编校文稿，订正文字讹误，并适当修改语句，使之更适应当下读者的阅读习惯。除个别篇目调整较大外，套书保持了大家所熟悉的文字风格和韵味，使作者的教育教学管理思想精髓再度呈现，正本清源，以飨读者。

追随经典，历久弥新。时间会流逝，但教育家的长者智慧与师者风范不会过时。

愿我们的这份努力能给您带来一点益处。

“做良心书，放心书，管用书！”这是读者的期望，也是我们的方向。

2011年4月

是一位名师的经验之作，值得借鉴！我看到一个学生有这本书，顺手拿起来翻了翻，里面有很多值得学习的东西！不错！

——网友 索子

是很值得推荐的一本好书，很幸运能看到。暑期我先看完，又把重点内容让孩子看了，方法很好，实用性强，很值得借鉴。希望好学法能够教出好学生。

——网友 如烟书屋