第一章 导论
第一节 研究背景与意义
一 研究背景
二 研究意义
第二节 国內外研究现状
一 心理授权的研究现状和趋势
二 高校组织环境及教师心理授权研究现状
第三节 研究內容与研究方法
一 研究目的
二 研究思路
三 研究内容
四 研究方法
第二章 心理授权研究基本理论与方法
第一节 心理授权相关概念
一 权力的概念及类型
二 授权的概念及分类方式
三 结构授权的概念
四 领导授权的概念
五 心理授权的概念
第二节 心理授权模型和结构维度
一 自我效能感模型
二 认知评价授权模型
三 心理授权四维度模型
四 心理授权过程整合模型
第三节 心理授权的影响因素
一 个体因素对心理授权的影响
二 工作因素对心理授权的影响
三 组织因素对心理授权的影响
第四节 心理授权的影响结果
一 心理授权对工作行为的影响
二 心理授权对工作态度的影响
三 心理授权对工作结果的影响；
第五节 心理授权作为中介变量的研究
第六节 心理授权的测评方法
第七节 心理授权研究面临的问题
第三章 高校组织环境下教师获得心理授权的途径研究
第一节 高校教师心理授权的结构维度
第二节 高校组织环境
一 组织环境概念和分类
二 高校组织环境分析
三 高校组织环境对教师心理授权的影响
第三节 高校结构授权
一 结构授权模型
二 结构授权的测量
三 高校结构授权分析
第四节 高校领导授权
一 领导授权理论与模型
二 领导授权的测量
三 高校领导授权分析
第五节 高校授权管理方法的理论整合
一 结构授权对领导授权的影响
二 结构授权对心理授权的影响
三 领导授权对心理授权的影响
四 高校授权途径一一结构授权、领导授权与心理授权的关系
第六节 高校组织环境下教师获得心理授权的模型与假设
第四章 高校教师心理授权对工作状况的影响
第一节 高校教师组织承诺
一 组织承诺的内涵与分类
二 组织承诺的影响因素
三 组织承诺的测量
四 高校教师组织承诺分析
第二节 高校教师工作绩效
一 工作绩效定义及结构
二 高校教师工作绩效的影响因素及结构维度
第三节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效的影响分析
一 高校教师心理授权对组织承诺的影响
二 高校教师心理授权对工作绩效的影响
三 高校教师组织承诺与工作绩效的关系
四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的模型与假设
第五章 调查研究问卷与检验分析
第一节 问卷设计与预调查
一 问卷设计流程
二 问卷初始量表的形成
三 问卷的预调查和检验
第二节 调查总体样本分析
一 样本的描述性统计分析
二 变量测量题项评价值的数据分布
第三节 正式问卷的信效度检验
一 信度检验
二 效度检验
第六章 假设检验与模型验证
第一节 高校组织环境下教师心理授权四维度获得途径的结构方程模型
一 概念模型的建立和研究假设
二 高校教师心理授权四维度影响因素的假设检验和模型拟合
三 模型的修正
四 高校教师心理授权四维度获得途径研究结果
第二节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的结构方程模型
一 概念模型的建立和研究假设
二 高校教师心理授权四维度影响结果的假设检验和模型拟合
三 模型的修正
四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响研究结果
第七章 总结与展望
第一节 研究结论
第二节 研究对高校教师管理的启示
第三节 研究的主要创新点
第四节 研究的局限及展望
附 录
参考文献
后 记