李红婷编著的这本《探寻学校自主变革之路（小学卷）》分上下两篇，内容包括学校自主发展报告和学校发展典型经验。

本书在内容选择与体例设计上，力求真实地反映学校改革的实践探索过程，特别是在推进学校自主变革的路径“学校诊断——制定学校发展规划——建立发展性保障体系——搭建联盟发展交流平台——培植典型——辐射带动区域教育发展”，以及持续推进发展的策略机制“专业引领、联盟发展、典型带动、区域联动”等方面的探索，为当前推进学校自主发展和区域教育内涵发展，提供了宝贵经验和典型案例。

《探寻学校自主变革之路》全书（三卷本）（高中卷、初中卷、小学卷）引言部分介绍了推进学校自主变革的任务目标、策略方法及取得的成效；小学卷上篇分为学校诊断、学校规划和学校发展报告三部分，展现了学校系统变革的典型案例；下篇在分别阐述学校文化、课程建设、教学改革、教师专业成长、学生自主发展等方面的理性发展思考基础上，结合相应方面的典型案例，展示起点不同、发展路径不同的学校所达成的发展成效及特色。

本书反映我国教育转型变革时期，如何促进学校发掘自身潜能，走改革创新、自主发展之路；如何通过建立学校发展联盟，促进学校间的协同发展；如何通过培植学校发展典型，辐射带动区域教育发展；如何转变行政方式，通过专业引领服务学校自主发展等一系列问题，具有较强的前瞻性、专业性和可操作性。

本书的读者对象是中小学教师、校长、教育行政管理者与教育研究者，以及立志于推动学校自主变革和区域教育内涵发展的参与者、引领者和组织者。

本书由李红婷编著。

卷首语 内生革命：学校教育的自组织变革

引言 山东省普通中小学“1751”改革创新工程在探索中前行

上篇 学校自主发展报告

第一章 临沂市蒙阴县桃墟镇中心小学“养正”育人探索

 一、桃墟镇中心小学自我诊断报告

 二、桃墟镇中心小学学校发展规划(2011—2014)

 三、蒙阴县桃墟小学发展报告：蒙山脚下养正 云蒙湖畔润品

第二章 德州乐陵市实验小学：让课改向教育深处漫溯

 一、薄弱学校，一般师资能否改革

 二、站在社会大背景下思考教育

 三、站在教育的高度审视课堂教学

 四、尊重教育规律，从坚守到创新

第三章 聊城市冠县贾镇中心小学“育心”教育探索

 一、冠县贾镇中心小学诊断报告

 二、贾镇中心小学2011—2014年度学校发展规划

 三、贾镇中心小学发展报告：养育美好心灵奠基幸福人生

第四章 日照市新营小学：践行和美教育 共享和美智慧

 一、文化引领，打造致和尚美的“文化园”

 二、创新管理，构建以人为本的“同心圆”

 三、教师成长，构筑美美与共的“幸福园”

 四、学生发展，培植各美其美的“百花园”

 五、和美课堂，创设和乐雅美的“灵动园”

 六、联盟并进，共建美人之美的“大同圆”

第五章 威海荣成市石岛湾小学的自主创新发展之路

 一、审视现状，准确诊断，科学制定发展规划

 二、内培外学，多轮驱动，促进教师专业成长

 三、借鉴启思，多措并举，打造学校发展特色

 四、回顾历程，引发思考，拟定策略解决困惑

第六章 枣庄滕州市洪绪镇中心小学：小班化“100％育人”模式探索

 一、“100％育人”模式的创生

 二、“100％育人”体系的实践探索

 三、“100％育人”模式的实践成效

 四、“100％育人”模式的发展延伸

下篇 学校发展典型经验

第七章 学校文化建设

 一、文化创新，学校发展方式的战略选择

 二、多条路径，实施文化创建战略

 三、深度变革，学校文化建设的理性反思与改进

第八章 课程建设

 一、“1751”工程学校课程改革在探索中前行

 二、学校课程发展实践探索中存在问题的审思

 三、学校的课程体系建设

 四、学校课程实施

第九章 教学改革

 一、教学改革的重要意义和主要内容

 二、教学改革的基本方法和突出特色

 三、教学改革的理论收获和实践价值

 四、教学改革的状态审视及其问题反思

 五、教学变革问题的理性思考与深度追问

 六、教学改革案例选编与点评

第十章 教师专业发展

 一、教师专业发展：学校何为

 二、教师专业发展校本行动实践的典型案例

第十一章 学生成长

 一、创建为学生健康发展的教育

 二、学生发展的典型案例精选

参考文献

后记