前言

第一章 绪论

 一、研究缘起

 二、研究目的

 三、写作框架

第二章 文献述评

 一、教师专业发展的范式演变

 二、大学英语教师专业发展研究述评

 三、学习共同体研究

 四、教师文化研究综述

 五、研究问题的提出

第三章 理论基础和分析框架

 一、理论基础

 二、分析框架

 三、本章小结

第四章 研究方法

 一、研究设计

 二、研究场所

 三、研究对象

 四、研究者角色

 五、数据收集

 六、数据分析

 七、研究的信效度和伦理

 八、本章小结

第五章 以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体对教师教学研究能力的影响

 一、本项研究对大学英语教师教学研究能力内涵的界定

 二、教学实践的反思意识和能力维度的变化

 三、搜集文献、整理资料能力维度的变化

 四、选择研究方法，设计研究过程能力维度的变化

 五、熟悉论文写作框架、流程和规范的写作格式能力维度的变化

 六、鉴别和评价研究文献能力维度的变化

 七、研究对象教学研究能力的变化特征

 八、本章小结

第六章 以系列学术沙龙为依托的大学英语学习共同体对教师群体文化的影响

 一、从松散走向联结

 二、从封闭走向对话

 三、从孤独走向归属

 四、从融合走向生成

 五、教师群体文化变化特征

 六、本章小结

第七章 结论

 一、研究发现

 二、研究启示

 三、研究创新

 四、研究局限与未来展望

 五、研究者反思

附录

 附录1 文献阅读与评价学术沙龙活动情况一览表

 附录2 研究方法学术沙龙活动情况一览表

 附录3 研究设计学术沙龙活动情况一览表

 附录4 系列学术沙龙活动安排表(2011-09-2011-12)

 附录5 系列学术沙龙启动之初问卷调查(2011-03)

 附录6 系列学术沙龙第五轮结束后问卷调查(2013-06)

 附录7 系列学术沙龙进行五轮后集体访谈提纲(2013-06)

 附录8 文献阅读与评价学术沙龙资料示例

 附录9 研究设计学术沙龙资料示例

 附录10 研究方法学术沙龙资料示例

参考文献

王雪松著的这本《以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体研究》分为六章：第一章为导言，介绍选题缘起和研究目的；第二章为文献述评，分别对教师专业发展范式、大学英语教师专业发展、教师学习共同体、教师群体文化研究现状做了文献回顾；第三章概括了理论基础和分析框架，着重介绍了本书研究的理论基础，即脚手架理论、合作学习理论和团体动力学，并提出分析框架；第四章为研究方法，介绍了本项研究的研究设计、研究场所、研究对象、研究者角色、研究数据的收集与整理、数据分析方法、研究的信效度保证以及伦理问题的处理；第五章讨论了以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体对教师教学研究能力的影响；第六章讨论了以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体对教师群体文化的影响；第七章讨论了本研究的结论，讨论了研究发现、研究启示、研究创新、研究局限及未来研究方向、研究者反思。

王雪松著的这本《以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体研究》着眼于以系列学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体的构建实践，重点考察了系列学术沙龙的构建与实践对大学英语教师教学研究能力和教师群体文化的影响，从而探索出一条“不脱产、成本小、见效快、可推广”的在职专业发展道路，以期为当下的大学英语教师专业发展提供开拓性经验，丰富其专业发展途径。