全国优秀儿童文学奖得主牧铃代表作品——《丹珂的湖》，一部讲述快乐成长，感人至深的诚意之作。

《丹珂的湖》是著名儿童文学家牧铃著的小说，讲述了小学生丹珂跟退休的爷爷住在远离市区的湖畔小屋里，在爷爷的引导下，她从小热爱大自然，崇尚科学，结识了一些渔家儿童……

《丹珂的湖》是著名儿童文学家牧铃著的小说，讲述了小学生丹珂跟退休的爷爷住在远离市区的湖畔小屋里。在爷爷的引导下，她从小热爱大自然，崇尚科学，结识了一些渔家儿童，并跟他们在一起度过了许多快乐的假日，还参与探险……在这些有趣的活动中，她成为了一名身心健康的小勇士。

第一章 湖边的小屋

第二章 丹珂的虾

第三章 丹珂和小动物们

第四章 新朋友

第五章 湖上游击队

第六章 勇气从哪儿来

第七章 求救信号

第八章 错过了一场大雪

第九章 丹珂的鸟蛋

第十章 诱人的计划

第十一章 饥饿的层次

第十二章 三星级的探险

第十三章 陷入绝境

第十四章省城来的客人

第十五章 一分钟历险记

第十六章 救鸟行动

第十七章 快乐的夏令营

第十八章 告别银叶湖

第十九章 几年以后

爷爷的小屋建在高坡上，透过窗外那一排小树的间隙，丹珂躺在床上就能望见湖。

“江水跑累了，得找个湖湾歇歇脚。”爷爷说。银叶湖，正是那种让江水歇脚的静水湾。它长得像一片柳叶，从大江的枝干上发梗，绕上一个大湾，再把叶尖尖黏附在枝干上。经过这番绕道，那裹挟着泥沙的浊流便恢复了天然水色，再流回大江时，竟带去了半江清亮。

映着天光，湖水并不像水彩颜料中的“湖蓝”，而是蓝中带绿，越远，越淡，最后融入水面蒸腾的雾气，化进天边的白云。其实，到近处看，那水不绿也不蓝，两年前，刚上完一年级的丹珂第一次去湖里学游泳时，就惊讶地发现湖水根本没有颜色。人浮在水上，还能看到一对对黑色的“小星星”在眼前游来游去——那是银鱼的眼睛!

银鱼的身子也跟湖水一样，是无色透明的，只有当它们被人惊扰跃出水面的刹那，才在阳光下显现一线线银白，弹跳着一闪，一闪。

丹珂好喜欢。“给我抓一条，就一条!”她缠着爷爷叫，“我要把它养在瓶子里，喂它好吃的，给它换水，让它快快乐乐!”

划着充气橡胶筏子陪她玩水的爷爷却垂下眼帘一声不吭。  “你不是挺有办法吗?爷爷，你干吗不说话呀!?”丹珂使劲儿摇晃橡胶筏子， “我要银鱼，我就要嘛!”

“我在想。”爷爷从嘴角抽出烟斗， “我想，要是湖里的鱼把你抓了去，关进湖底下的一只气箱里，给你吃好的给你换气，你会不会快快乐乐。”

丹珂心上打了个咯噔，再也不闹着要抓鱼了……

湖堤下传来悠扬的音乐。那是爷爷他们厂里的德国专家霍夫曼在吹小号。老霍每天一大早必定到湖边来过把瘾。今天他吹奏的是《多瑙河之波》。躺在床上的丹珂便整个儿沉浸到了号声描绘的波浪里。她开始计算离暑假还有多远——那是她和小银鱼们私下约定相聚的日子!

她跟它们的第三次聚会将特别特别愉快，因为她已经学会了像小鱼一样深潜，可以陪伴它们遨游水底世界啦。她的最高潜水纪录是二十八秒。这么短的时间好像不能用上“遨游”这个词儿。正确的说法，应该是……

“丹珂——”爷爷的声音打断了丹珂的思考。她“哎”了一声，伸个懒腰坐起来。

七个替她抬着床的木头小矮人大瞪着眼，又惊又喜地望着她，那模样，活像真看到白雪公主苏醒似的。丹珂冲它们挤挤眼，挥手从它们硕大的红鼻子上依次按过去，房间里立刻响起叮叮咚咚的一组音阶。丹珂就蹬着一系列高高低低的五彩蘑菇下到地面。

悬空的床底下有一只巨大的宝葫芦。她碰了碰葫芦嘴，葫芦“吱”的一声裂开半边，露出一把椅子和一个梳妆台。丹珂不去取梳子，只对着镜子用手拢了拢她羊角似的小辫，匆匆钻进那个做成“灰姑娘宫殿”的大立柜去找她的衣服。

这一切都是爷爷亲自设计、亲手制作的，爷爷有双巧手。那双巧手每隔一段时间都要替他的宝贝孙女儿的童话小房间添点儿什么，让丹珂惊喜不已。

爷爷自称“业余七段”木匠，但如果去做玩具设计师，绝对够得上专业水平。他做的匹诺曹能够牵着到水泥马路上踱方步，做的木牛流马能让丹珂骑着去“兜风”。丹珂很小的时候玩的电钢琴、芦笙都出自爷爷之手。再大些，丹珂迷上了风筝，爷爷又花了一年的空闲时间，专门研制风筝。

那可不是一般的风筝!爷爷做的风筝不仅用灯光音响，武装出现代化风格，而且全是带“碰”的。那些“碰”多半是沿着风筝线上下滑行的小人儿。如果风筝主题是齐天大圣，它的“碰”便是哪吒!小哪吒足蹬风火轮勇气十足地冲上去，虽然一“碰”就败退下来，可是屡败屡战，让人不得不拍手叫好。

爷爷却不满足了。下一回，他把“碰”做成了擎烟火的小胖孩。飞上天去，还能准准地点燃一枚炮仗。砰!吊在风筝下的鬼子碉堡炸飞了，小游击队员机灵地飞下来。

有一回爷爷做了个立体“黄鹤楼”，飞得挺好的，作为“碰”的仙鹤也栩栩如生，可是那“楼”逆风飞时，怎么也直立不起来。

爷爷灵机一动，干脆把那“楼”改造成比萨斜塔，“碰”呢，自然做成了伽利略。小小伽利略飞上斜塔，“碰”一下，两个“铁球”同时落“地”啦。

仗着这奇绝的构想，丹珂带风筝参加市里的风筝大赛捧回个特等奖，还代表爷爷上了一回电视。

丹珂刚沉浸在胜利的喜悦里，爷爷又在为她设计下一件玩具了……

老爷子做玩具都成瘾啦!

家里的玩具多得摆不下，丹珂就把玩腻了的玩具送给小朋友。自己也去给爷爷帮忙，给玩具上色，粘花。她的手艺可不能跟爷爷比，常常是帮了倒忙，把那些半成品弄得一团糟，爷爷却从不生气。

只要丹珂愿意动手，干砸了也没事。丹珂越来越大胆，再搞砸，也“屡败屡战”。

伙伴们没有一个不嫉妒丹珂的，嫉妒她有一个好爷爷。

这样的爷爷，打着灯笼也找不到啊。P2-5

丹珂是幸运的。丹珂的童年拥有一面澄澈的湖——银叶湖，这面湖以及关于这面湖的所有记忆将滋养丹珂的一生。

丹珂是幸运的。丹珂拥有一个让世人羡慕的好爷爷。爷爷的智慧和关爱的目光照亮了丹珂的整个童年，也将照亮丹珂的一生。

这本书写的是丹珂在乡间湖边度过的令她终生难忘的美好岁月，传达了作家牧铃对孩子们深沉的爱与寄望。

跟别的厂区学校的孩子相比，丹珂最幸运的是能够时不时去乡下与爷爷住在一起。

爷爷退休后居在乡下银叶湖边。爷爷的小屋就建在湖边高坡上，“透过窗外那一排小树的间隙，丹珂躺在床上就能望见湖。”这里是爷孙俩的“诗意栖居地”。丹珂一到假日就想尽一切办法住到这里来。在丹珂看来，这里是欢乐的天堂，是世外桃源。在这里，她不必没完没了地补课、做作业，她可以尽情地在湖里游泳，和苇子及“小泥鳅”们捉鱼、骑水牛、采蘑菇、采蝉蜕、救大鸟、吹鸟哨，可以跟爷爷去钓虾、放风筝、探险……然而，这本书最打动我们的，不单是这些事件本身，而是丹珂的成长以及爷爷对丹珂的引领!

爷爷是一个长者，更是一个智者。换句话说，爷爷是一个阅历丰富并具有大智慧的人。在这本书里，作者的用心不在爷爷的个人阅历，而在爷爷对丹珂的引领和爱。

毫无疑问， “爷爷”是作家牧铃的自况形象和代言人，爷爷对丹珂的爱，正是作家牧铃对孩子们的爱；爷爷对丹珂的引领正是作家牧铃对孩子们的引领；爷爷对丹珂所说的话，也正是作家牧铃想要对孩子们说的话乃至对孩子们的爸爸妈妈及老师们说的话。看完这个故事，我们都会像苇子那样情不自禁地对丹珂说：“你爷爷真好!”

四

一个人的成长怎离得开师长的引领和爱?而爷爷对丹珂的引领和爱表现得如此深沉而充满智慧，使得每一个读者都可以从中受到感染和启发，这个故事最感人的地方正在这里。

丹珂小的时候，爷爷就告诉她：“你得先把腿杆子练结实，再使眼睛、耳朵、鼻子时常‘吃’得饱饱的。”体力、观察力和感受力是蓬勃生命力的体现。在爷爷的引领下，丹珂很小的时候就具有极强的观察力和语言表达能力。在丹珂尚未接触所谓“作文”之前，爷爷已经收集整理了一本《丹珂口头作文集》。爷爷以此方式让小丹珂明白笔下的一切文字均源自生活本身。丹珂的生活丰富多彩，丹珂的内在生命充盈敏锐，她笔下的文字自然泉水似的源源涌出。

丹珂原本畏怯、胆小，爷爷却让一只小狗来陪伴她。她的胆量便在保护小狗时被逼出来了。爷爷又有意识地让丹珂参与到乡下的各种活动中去，并带她历险，丹珂因此变得越来越勇敢，遇事越来越沉着，野外。生存能力和应急能力也得到极大的提升。

丹珂想要一条银鱼当宠物养着，爷爷i兑“要是湖里的鱼把你抓了去，关进湖底下的一只气箱里，给你好吃的给你换气，你会不会快快乐乐?”在小丹珂的成长过程中，这大概是她第一次真正产生朴素的“民胞物与”的思想感情吧。因此，她偷偷放走了和爷爷一起钓的大龙虾。经由爷爷的指点，丹珂学会了尊重一切生命，学会了如何与自然相处。懂得鱼有鱼的感受，猫有猫的生活方式；懂得让野鸭成为野鸭、让飞鸟成为飞鸟、让鼢睹成为鼢睹；懂得让万物回归本性才是它们最好的归宿，也是爱它们的最好方式……而错失与瞎子爷爷对话的机会、看到爷爷对瞎子爷爷的守候，也让丹珂明白什么是人与人之间的理解和爱。

爷爷亦十分支持丹珂和苇子及“小泥鳅”们在一起。苇子在乡野里长大，摸爬滚打，拥有许多乡野知识和乡野生存经验。丹珂跟苇子他们在一起，真是乐趣无穷!她不但与他们结下了深厚友谊，而且获得了许多在大城市里不可能获得的活的知识和新鲜的生活经验。这种贴近大地的经验在关键时刻产生了神奇的作用。与爷爷一起经历“三星级探险”时，苇子直接成为一种力量激发丹珂沉着应对险清。

五

事实上，爷爷是一个清醒的教育者。换句话说，作家牧铃对于何谓教育、何谓成长等问题做了深富智慧和批判性的思考与实践，并借由这个故事将之传达出来。

爷爷所遵循的是“生活即教育”的理念。他给予丹珂的是一种典型的生命教育和生活教育。这本书告诉我们，我们应投身到活泼泼的生活当中去，尤其要投身到大自然和乡村生活之中去。生活本身将教养我们，给我们有关生命本身的经验和启发。

爷爷作为引领者和教育者，他的魅力除了他所拥有的开明的现代教育理念，还在于他自身的人格魅力。他挚爱生活，乐观开朗，博学多才，动手能力极强。对丹珂而言，爷爷本身即是人之为人的一种高度，这就决定了爷爷对丹珂的引领是一种有高度的引领。

爷爷把丹珂从封闭的、沉闷保守的厂区楼房和学校里接出来，领她到银叶湖边，让她敞开心灵，与大自然打交道，与动物们相处，跟乡村孩子们一起劳动和玩耍，甚至让她亲历“危险”，以此培养她的同情心和理解力，并训练她的勇气、意志、乐观精神及求生能力。而与此相对照的，是以丹珂的外婆为代表的苍白的、脱离生活、漠视内在的生命热忱的应试教育、功利主义教育和保守主义教育模式。这种教育模式以“爱”为名义，也以“爱”为目的，却无法真正开启内在生命的勃发，反倒使人窒息。这是教育界已经警惕并正在反省的事。

是的，这本书有一个真实的时代背景——那就是我们所处的时代。

这本书不但告诉我们，这个“爷爷”是真实存在的，“丹珂”是真实存在的；那个关起门来使劲为丹珂补课的特级教师“外婆”及那个把丹珂的鸟蛋抛掷到窗外去的“老师”也都是真实存在的；以及“芦苇丛”、“矮柳林”的消逝，这一切都正在某个地方悄悄发生。

这本书反映了作家牧铃的现实主义精神，同时反映了他对于未来的美好寄望和愿景。

因此，我们想说，愿普天下的孩子都遇见一个或更多像丹珂爷爷似的师长!

我们的愿景却还不只这些。我们希望银叶湖永在，芦苇丛永在，矮柳林永在；希望乡村炊烟袅袅，牛羊成群，鸟语花香；希望苇子和“小泥鳅”们笑声永在，希望他们也遇见属于他们自己的“丹珂爷爷”……并希望这本书的小读者们以及你们的老师和爸爸妈妈们都从这本书中获得启发和力量；希望每一个孩子都像丹珂那样热情、勇敢地去生活和学习……

李红叶

2016年2月5日