陈忠实，一个厚积薄发的作者，1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作之一。《原下的日子》收录了陈忠实众多优秀的小说、散文、文论等。打开本书，让我们一起领略作者在创作中实现的生活体验、艺术体验与生命体验三者的完美统一。

他——这个脸上已是沟沟壑壑、满脸沧桑，却有一双炯炯有神大眼睛的五十六岁的汉子，就是现当代作家陈忠实,一个厚积薄发的作者，1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作之一，他就是陈忠实。

《原下的日子》入选作者65部代表性的作品，旨在于为读者了解作家作品及其创作上的特点和文学史上的地位。

师表·友情·亲情

 第一次投稿

 晶莹的泪珠

 何谓良师——我的责任编辑吕震岳

 释疑者

 别路遥

 虽九死其犹未悔

 何谓益友——我的责任编辑何启治

 旦旦记趣

 家之脉

 三九的雨

山·水·树·鸟

 又见鹭鸶

 拥有一方绿荫——《我的树》之一

 绿蜘蛛，褐蜘蛛——《我的树》之二

 绿风——《我的树》之三

 火晶柿子——《我的树》之四

 一株柳

 种菊小记

 告别白鸽

 拜见朱鹩

 家有斑鸠

 遇合燕子，还有麻雀

 在河之洲

 关于一条河的记忆和想象

体验·言说

 汽笛·布鞋·红腰带

 最初的晚餐——《生命历程中的第一次》之一

 尴尬——《生命历程中的第一次》之二

 沉重之尘——《生命历程中的第一次》之三

 与军徽擦肩而过

 六十岁说

 原下的日子

 为城墙洗唾——关中辩证之一

 粘面的滑稽——关中辩证之二

 遥远的猜想——关中辩证之三

 孔雀该飞何处——关中辩证之四

 乡谚一例——关中辩证之五

 也说乡土情结——关中辩证之六

 两个蒲城人——关中辩证之七

 借助巨人的肩膀——翻译小说阅读记忆

 也说中国人的情感

别人的风景

 中国餐与地摊族——意大利散记之一

 贞节带与斗兽场——意大利散记之二

 那边的世界静悄悄——美、加散记之一

 北桥，北桥——美、加散记之二

 感受文盲——美、加散记之三

 口红与坦克——美、加散记之四

 地铁口脚步爆响的声浪——俄罗斯散记之一

 林中那块阳光明媚的草地——俄罗斯散记之二

自家的山水

 鲁镇纪行

 追寻貂蝉

 伊犁有条渠

 灿烂一瞬——凉山笔记之一

 神秘一幕——凉山笔记之二

 骆驼刺——车过柴达木之一

 盐的湖——车过柴达木之二

 天之池

 威海三章

 漕渠三月三

 在乌镇

 黄帝陵，不可言说

 柴达木掠影

 完成一次心灵洗礼——感动长征之一

 黄洋界一炮——感动长征之二

 再到凤凰山

 娲氏庄杏黄

 一九八○年夏天的一顿午餐

我萌生了企盼，企盼尽快发回作文本来，我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我的作文从来没有受过老师的表彰，更没有被当做范文在全班宣读的机会。我企盼有这样的一次机会，而且正朝我走来了。

车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而四十五分钟过去，要宣读的范文宣读了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬丫，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来，终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂寒起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话，而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。”

我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。我拒绝了同桌以及其他同学伸手要交换作文的要求。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房门口，喊了一声：“报告——”

获准进屋后，我看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”

我扬起作文本：“我想问问，你给我的评语是什么意思？”

车老师扔下毛巾，坐在椅子上，点燃一支烟，说：“那意思很明白。”

我把作文本摊开在桌子上，指着评语末尾的那句话：“这‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”

“那意思很明白，就是要自己独立写作。”

“那……这诗不是我写的？是抄别人的？”

“我没有这样说。”

“可你的评语这样子写了！”

他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。他喷出一口烟，终于下定决心说：“也可以这么看。”

我急了：“凭什么说我抄别人的？”

他冷静地说：“不需要凭证。”

我气得说不出话……

他悠悠抽烟：“我不要凭证就可以这样说。你不可能写出这样的诗歌……”

于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁边时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出两首诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。在要朝他摔出去的一刹那，我看见一双震怒得可怕的眼睛。我的心猛烈一颤，就把那些纸用双手一揉，塞到衣袋里去了，然后一转身，不辞而别。  我躺在集体宿舍的床板上，属于我的那一绺床板是光的，没有褥子也没有床单，唯一不可或缺的是头下枕着的这一卷被子，晚上，我是铺一半再盖一半。我已经做好了接受开除的思想准备。这样受罪的念书生活还要再加上屈辱，我已不再留恋。

晚自习开始了，我摊开了书本和作业本，却做不出一道习题来，捏着笔，盯着桌面，我不知做这些习题还有什么用。由于这件事，期末我的操行等级降到了“乙”。

打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。

又一次作文课，又一次自选作文。我写下一篇小说，名曰《桃园风波》，竟有三四千字，这是我平生写下的第一篇小说，取材于我们村子里果园人社时发生的一些事。随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心里的底火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“＋”号，这就是说，比满分还要满了！

既然有如此好的评语和“5”’的高分，为什么评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？