培养自尊、乐观、爱学习、有能力孩子的教育经典。

正面管教训练活动，了解和爱孩子的新方法！

佩吉·乔伊·詹金斯著的《如何发现孩子（实践蒙台梭利解放天性的趣味游戏）》揭开成长奥秘，在每个关键期，智慧应对；

破解日常教育难题，激发内在驱动，让孩子不再难管。

佩吉·乔伊·詹金斯著的《如何发现孩子（实践蒙台梭利解放天性的趣味游戏）》是一本培养自尊、乐观、爱学习、有能力孩子的革命性教育指南。让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。

天性是我们自然存在的状态，像气泡般不断涌出。但是，在幼儿园和九年级的孩子们身上又会发生什么呢？随着他们一步步升入高年级，是什么挫伤了他们的天性和热情？如何培养孩子与生俱来的权利——幼儿期的自然天性，使之随着年龄的增长变得更强而不是减弱？这是每一个关爱孩子、关注未来的人所聚焦的问题。

不同孩子的特质，就有不同的对待方式。教师和家长越了解孩子的行为方式，知道它是天生的，内在需要驱动的，他们就越能够认可孩子，从而帮助他们快速建立自尊，解放天性。

《如何发现孩子（实践蒙台梭利解放天性的趣味游戏）》分三部分十二章，第一部分，从“榜样的意识传播”开始，介绍一些基本的教育理念以及教师、家长的指导原则。第二部分，如何解放孩子天性的方法和具体步骤，开发天性潜能的技巧和训练活动。方法简单、有效。对于如何保护孩子学习兴趣，如何在玩中挖掘创意潜能，以及如果已经养成不良习惯，教师和家长如何在潜移默化的游戏中，帮助孩子进行修正和改变，彻底改变家庭和学校的气氛等，都有详细解决办法。第三部分，教师如何在课堂教学中实施天性解放的课程计划，提供明确的备课案列，有意义的活动、游戏来培养孩子的创造力，轻松找到打开学生心灵之门的钥匙。

正如谚语所言：就像投球一样，我们只有将手臂向后举起才能将球投得远。《如何发现孩子（实践蒙台梭利解放天性的趣味游戏）》提供的许多游戏，每次只用不到十分钟的教育互动，却能激发孩子天性中的乐观、专注、自律、合作以及解决问题的能力，学会受益终身的社会技能和生活技能，唤起学习主动性，影响孩子的一生。

没有天生难管的小孩。本书引导教师和家长洞悉孩子成长力，在每个关键期，智慧应对。破解日常教育难题，激发内在驱动，让孩子不再难管。

关于本书

第一部分 关于自然天性的教育理念

 第一章 我们要教育出怎样的孩子

——认知自然天性的存在

 第二章 天性发展的支柱

——人格教育计划

 第三章 给父母与教师的教育指南

——孩子从所爱的人身上学得最多

 第四章 如何驱动四种气质类型孩子的内在需要

——他们为什么这样做？

第二部分 释放孩子自然天性的游戏活动

 第五章 自控力训练活动

——倾听内心

 第六章 自我管理训练活动

——与自我对话

 第七章 故事和讲故事的力量

——怎样讲孩子最喜欢？

 第八章 类比法教育技巧

——将抽象的原则直观化

 第九章 潜能开发训练活动

——孩子天生的创造力和想象力像肌肉一样要常练习

 第十章 玩耍 VS 游戏

——游戏可以塑造人

第三部分 教与学的整合

 第十一章 释放天性备课计划

——教学课程案例

 第十二章 改变带来的惊喜

——帮助孩子应对成长中的变化

第二章 天性发展的支柱

——人格教育计划

让我们来看看三个构成天性发展的支柱：自尊、人的价值和宇宙法则。当这些支柱安稳完好时，我们都能够发现并释放灵魂深处的天性。

自尊

降临于人最大的邪恶是让他否认自己。

——歌德

我们希望孩子展现他们的自然天性，这是老天恩赐的礼物。如果他们不喜欢自己，他们就无法表现；如果他们认为自己是失败者，饱受自卑的痛苦，他们也会阻止与生俱来的天性释放。您会听到他们这样说：“我很笨。”“我很傻。”“我不行。”“这不公平。”“没有希望了。”“为什么总是我？”“我就是个傻瓜。”“是他逼我做的。”“我做什么都很差。”自卑是后天习得的，而所有后天习得的东西都是能够去除的。

良好的自尊心包括自我价值感觉、自我尊重感觉以及被爱的感觉。这是我们可以给孩子最好的礼物。我们通过无条件的爱和赞扬，帮助塑造他们的未来。当我们听到他们说“我感觉好极了。”“我知道我可以通过这次测试。”“我的未来我做主。”“这是我的选择，我会承担责任。”“我要它。”我们同样也能够感受到他们的欢乐。

重要的是，要区分自尊心（我们的自我感觉）、自我概念（我们如何评价自己）和自我形象（我们如何勾勒自己）。有些人不加区分地使用这些词，但我认为这些词汇之间有着极大的区别。当我们的思想和我们的情感产生冲突时，我们的感情往往会占据主导地位，也携带更多的力量。当非常生气的时候，心里仍然想着“这不值得生气”，通常谁会胜出呢，感情还是理智？当然是感情。

自我形象和自我概念常常与我们的行为联系在一起。但对于健全的自尊，不管我们做什么，必须感觉到爱。通常我们有很多的自我形象和自我概念，去适应我们的生活情境，但关于自我价值感觉和被爱的程度，我们只有一个整体的本能的感觉。例如，我们自己可能扮演以下形象：网球运动员、舞蹈演员、演讲家、园丁、画家、教师和家长，这些形象我们可能扮演得好、一般，或者不好。所有这些自我形象和自我概念与我们的整体自尊没有任何关系。上述所有这些形象，即使我们做得很好，也会产生自卑，或者即使我们在上述大部分形象扮演中失败，也可以具有较强的自尊。因此，自尊心与任何形象或行为无关。

孩子必须能够知道，没能掌握一项技能或考试不及格，并不影响他的本体和他的价值。例如，比尔失掉了本场比赛的最后一投，他的球队没能取胜。如果他自卑的话就会认为，“我是一个失败者，我一文不值，我还不如不干”。如果他有较强的自尊心，就会明白他的自我价值不依赖于他的行为，所以他会愿意再试一次。

人外有人，所以，如果我们根据自己的表现来树立自尊心，那我们就有大麻烦了。

否定自我价值的感觉会阻碍我们的天性表达，通常要借助难以察觉的信息，而深埋在我们的潜意识里。大多数有关自己的负面感觉，是在我们七岁之前，被输入我们的头脑中，在一种自然催眠的状态下，即α（阿尔法波）或θ（塞塔波）脑电波的水平上，催眠就发生了。处于该波段的思想和情感紧密地排布在一起，无意中听到的批评或贬低，对父母生气或对责备的误解，都可以蚕食孩子的自我价值观念，并让他感觉不到任何快乐或价值。

我们的无心之语，会让孩子受困于否定自我价值的情感之中。因此，我们要注意我们的语言，选用不同的词汇，去改变这种状况。我们把它称为支持性的自我对话、自我肯定或是自我暗示。更重要的是，要时刻留意我们的语言和思想可能对孩子产生的难以磨灭的印象。

有些父母和教师在孩子们睡觉时，同他们进行对话交流，来建立孩子们的自尊。他们用这种方式绕过了有意识的大脑状态，直接同孩子们的潜意识对语，而潜意识可能会拒绝它所听到的东西。孩子们在电视机前打瞌睡，听收音机的时候睡着了，或者在以上两种情形下突然醒来，都可能会让自己的潜意识屈服于负面的信息编排。相反，我们可以教他们积极地编排处理大脑中的信息，例如在每天的一早一晚去听关于肯定自尊心的录音，或者做支挣陛的自我对话。

P13－15

作为父母和老师，我们当然愿意把最好的给孩子。那么，什么是我们能够给予孩子的最好的呢？又怎样给予他们呢？这是每一个关爱孩子、关注未来的人所聚焦的问题。本书就是回答和帮助解决这些问题的。第一部分，我们从“榜样的意识传播”开始，介绍一些基本的教育理念和教师、家长的指导原则。第二部分，介绍如何释放孩子自然天性的做法和具体步骤，开发潜能的技巧和训练活动。第三部分，介绍教师如何在课堂教学中实施天性解放的课程计划，提供明确的备课案例。

思考一下你如何对待这些新的教育理念和方法。当从书中读到新的想法时，请选择可能会带给你最好结果的那个方法。看看舒勒博士在这个问题上的观点是否与您一致：

我们经常听到这样的疑问：您怎么待别人呢？

一个更加重要的问题是：您是如何看待想法的呢？

温柔地对待它们……

它们可能很快被扼杀。

柔和地对待它们……

它们还未成年就会遍体鳞伤。

尊重它们……

它们可能成为

您的生活中

出现的最有价值的东西。

保护它们……

别让它们跑掉。

给它们加强营养……

不仅要吃饱，也要吃好。

增强它们的防腐能力……

不要让它们感染上

那些消极想法的细菌。

负责任地对待它们！

回应！行动！和它们一起行动！

正如您想象的那样，用这些方式对待想法，会帮助您同样出色地对待出现在您生命中的每一个人。您不愿接受或尚未掌握的想法，也可以暂时搁置，日后再考虑。如果它们是正确的，就会再次出现，并成为您思考的一部分。

当您思考接下来章节中出现的想法，并对其作出回应时，我希望你觉得阅读这本书是一段愉快的旅行。