大学的科学发展不一定遵循思想，但确实服从于制度，理想的状态是按思想建设制度。梅友松编著的《地方高校人才培养机制改革与实践》紧扣时代脉搏，为地方高校设计了转型发展人才培养的制度。在宏观领域，主张以制度限制政府的微观行政权力，推动政府对学校的目标式合约管理，彻底改变评价、评奖机制，遵循教育规律，克服行政化倾向。在微观领域，真正发挥学校自身的作用和调动广大教师的积极性，并设计制度保障这种积极性。在保证和提高教育质量的前提下，增加学生对教学安排选择权和对学生权益的保护权。

梅友松编著的《地方高校人才培养机制改革与实践》根据地方高校现行人才培养目标的现状，分析其改革的必要性；基于长尾理论提出地方高校人才培养模式。为了服务于地方高校人才培养目标，本书分析了地方高校专业建设、课程建设、教学、师资队伍建设和教学管理等方面与人才培养要求的不适应，并由此对专业、课程、教学、师资，教学管理提出了改革设想。

第一章 地方高校人才培养模式建构

 第一节 人才培养模式含义

 第二节 地方高校现行人才培养主要模式

 第三节 地方高校现行人才培养模式存在的问题

 第四节 国外人才培养经验及其启示借鉴

 第五节 基于长尾理论构建地方高校人才培养模式

第二章 学科专业建设改革与人才培养

 第一节 人才培养对专业建设的要求

 第二节 地方高校专业建设存在的问题

 第三节 围绕人才培养优化专业结构

 第四节 地方高校专业设置预警

第三章 课程建设改革与人才培养

 第一节 课程建设和改革的含义

 第二节 地方高校课程建设存在的问题

 第三节 地方高校课程建设和改革思路

 第四节 构建以人才培养目标为中心的课程体系

第四章 教学改革与人才培养

 第一节 教学改革与人才培养的关系

 第二节 以人才培养为目标的教学体系建设

 第三节 模块化教学体系构建和人才培养

 第四节 翻转式教学模式与人才培养

 第五节 深化实践教学改革，构建合理实践教学体系

第五章 师资队伍建设与人才培养

 第一节 师资队伍建设与人才培养的关系

 第二节 地方高校师资队伍建设的现状及问题

 第三节 就业导向人才培养模式下师资队伍建设

第六章 教学管理改革与人才培养

 第一节 “以人为本”教学管理含义

 第二节 优化教学管理，提高人才培养质量

 第三节 构建以人为本的教学管理模式

 第四节 实现教学管理科学化

 第五节 促进教学管理民主化

 第六节 建构教学管理执行力体系