陈斌主编的《性与健康/通识教育丛书》的宗旨绝不是简单地传播性知识或机械地加入一些性文化知识，而是希望同学们学会思考，思考自己的性行为准则、自己的健康观念和认识，同时也要学会分辨，分辨正确的性信息，正确的性知识来源。而更深层次的是希望加深大家思辨能力以及全方位人格、体魄的培养。人类的性问题是由男女两性共同组织成的问题!是灵与肉的结合!

让我们一起为提高大学生的性健康观念、性道德素质而奋斗!

陈斌主编的《性与健康/通识教育丛书》内容丰富，涉及面广，深入浅出，基本涵盖了青年大学生需要了解的性与健康知识的方方面面，包括性生理、性心理、性道德、性传播疾病等。本书宗旨不是简单地传播性知识或机械地加入一些性文化知识，而是更希望通过阅读能启发大家学会思考，思考自己的性行为准则、自己的健康观念和认知，同时希望大家通过学习能学会分辨正确的性信息，找到适合自己的、正确的性行为准则。通过阅读本书，使读者真正意识到性健康不仅是躯体没有疾病、性功能健全，还要有良好的性心理素质、性社会适应能力和符合社会要求的性道德水准。

第一章 绪论

 第一节 性与生命

 第二节 人类的性

 第三节 性与健康

第二章 性生理

 第一节 性器官的正常和异常分化

 第二节 性器官的解剖及其生理功能

 第三节 性心理和性行为

第三章 性的道德、伦理与法律

 第一节 性道德的历史发展

 第二节 中国社会主义社会的性道德

 第三节 性健康与法律、法规

 第四节 树立正确性道德，促进社会和谐发展

第四章 性社会学

 第一节 中国的性文化

 第二节 性教育

 第三节 社会性别与性

 第四节 性的社会化

 第五节 女性的社会地位与女权运动

第五章 爱情、婚姻、家庭与性

 第一节 性与伴侣

 第二节 恋爱与择偶观念

 第三节 第一次性经验

 第四节 婚姻的建立、冲突与解体

 第五节 和谐美满的夫妻关系

第六章 妊娠、分娩、计划生育

 第一节 妊娠

 第二节 分娩

 第三节 计划生育

第七章 同性恋

 第一节 概述

 第二节 成因及特点

 第三节 同性恋与健康

 第四节 应对原则

第八章 性心理异常

 第一节 什么是性心理障碍

 第二节 性心理异常的分类及表现

 第三节 性心理异常的治疗

 第四节 性别身份障碍

 第五节 如何看待性心理异常

第九章 性功能障碍

 第一节 概述

 第二节 性欲异常

 第三节 阴茎勃起功能障碍

 第四节 早泄

 第五节 射精障碍

 第六节 躯体疾病与性功能障碍

 第七节 女性性唤起障碍

 第八节 女性性交疼痛

 第九节 女性性厌恶

第十章 生育异常

 第一节 男性不育症

 第二节 女性不孕症

 第三节 宫外孕

 第四节 辅助生殖技术

 第五节 人类精子库

 第六节 辅助生育的规范与伦理原则

第十一章 性器官疾病

 第一节 男性性器官先天性疾病

 第二节 女性生殖器官先天性疾病

 第三节 两性畸形

 第四节 男性性器官损伤

 第五节 女性性器官损伤

 第六节 男性性器官疾病的常见原因

 第七节 女性性器官疾病的常见原因

第十二章 性健康的法律保护

 第一节 概说

 第二节 性暴力和性骚扰

 第三节 性健康的刑事法律保护：性犯罪的惩治

 第四节 性健康的民事法律保护

第十三章 性传播疾病

 第一节 常见性传播疾病

 第二节 艾滋病

异常情况下：可能存在把一个女孩当作男孩养育，和把男孩当作女孩来养育的情况。当然，这种情况的发生较为罕见。

2)性别认同

正常情况下：身为女孩的孩童被当作女孩养育，一般导致她自认为是女性；身为男孩的孩童被当作男孩养育，一般导致他自认为是男性。

异常情况下：部分案例中，身为女性的孩童被当作女孩养育，却仍然自认为是男性，身为男性的儿童被当作男孩养育，却仍然自认为是女性。

二、性与生命

“性”实际上贯穿了我们整个人生。我们需要学习许多有关如何做人的知识，需要清楚在现代社会中自己所扮演的性别角色，需要了解和尊重异性，并学习如何与异性相处，培养自己的社交能力。当然，也需要了解两性生殖方面的知识，包括生命是如何形成的，以及一些避孕知识。

(一)性与繁殖

传统意义上的性交是指男性生殖器(阴茎)插入女性生殖器(阴道)，通过阴茎和阴道的接触产生快感，最终一方或双方达到高潮的过程(男性高潮一般表现为射精)。在这种层面上，性交的作用，就是使得精子与卵细胞相遇并结合，进而使女性受孕从而产生下一代，达到人类不断繁殖的目的。从生物学角度来说，性交与繁殖的关系非常密切，但是人类祖先并不懂性交在生育中的作用，因为不是每次性交都能导致女性怀孕，而手淫(也称自慰)这种也能满足性欲的行为显然与生育无关。

人类性交受生理、心理和社会三方面因素的综合作用和影响。这三方面因素相辅相成、相互制约，形成了个体千姿百态的性行为。人类性行为的社会属性主要表现在：①人类性行为是有意识、有目的的，是由自身的文化素质和需求层次决定的，而这一切无不打上社会文化的烙印，受社会发展影响；②人类性行为的状况对社会发展会产生很大影响。人类性行为的社会属性提示人们，对性问题必须理智，性行为必须对社会负责，接受社会道德规范和法律规范的控制。社会也要不断地研究和改进，以期对人类自身的性问题进行正确控制。社会对性的控制，包括法律控制、道德控制、知识控制及习俗控制。控制性行为是为了维护社会的安定与发展。性行为中社会属性所占的比重越大，表明人类在性问题上的文明程度就越高。

(二)性特征

1．性特征的分类

-初级性征，即外部性器官。性器官在出生的时候就已经形成，正常情况下，我们可以凭此区分一个孩子是男孩还是女孩。

一次级性征，即性的身体方面的特征。这些特征在青春期得到发育，而且进一步强化了男性与女性之间解剖学方面的差异。  第三级性征，即性的社会心理与心理品质特征。这些特征是作为一个性别成员和不作为初级和次级性征涉及的人到底是男人还是女人(即：一个性别或另一个性别的身体本质特征)；第三级性征涉及一个人的女性特质或男性特质(即：一个性别或另一个性别的社会心理本质特征)。初级和次级性征由生物因素所决定；第三级性征也有生物因素的基础，但更多地由人文因素所决定。

2．初级性征的发育

最初，两性之间的生理构造差别不大，男女的生殖器官构造有相似之处。在胚胎发育的前几周里，从结构上不能区分出男女性别。只有到了出生前胎儿发育和出生后的青春期发育，男女差别才明晰可见，而且造就了男女那种为生殖目的而互补的结构差异。但是，尽管如此，我们仍然能够发现两性器官起源于同一细胞团的“同源”结构，如图1—1所示。

女性和男性生殖器官的起源：

两性都来自相同的胚基：在生命的最初几周里，男女胚胎仍保持未分化状态。这时，他们都有了头和肢芽。肢芽是上肢和下肢的前驱结构。同样，这些胚胎也有将要生长成性器官的组织脊，即生殖脊。但是，在这个生殖脊上，人们所能见到的只是一个隆起(让人联想到男性)和一条凹沟(让人联想到女性)。

1)女性

胚胎期

一典型的女性发育：对于女性胚胎而言，这个隆起发育成阴蒂。而凹沟仍敞开着，逐渐发育形成小阴唇和阴道的前部分。在两侧，两小片皮肤发育成大阴唇。另有一些细胞团发育成卵巢。在出生时，外部和内部性器官让人能够清晰地分辨出是否是女性。

P3-P4

“性与健康”课程自2007年起在上海交通大学开设至今已有9个年头，开始使用自编讲义《性与健康》，获得学生的一致好评。2012年完成上海交通大学通识核心课程建设，成为首批“免答辩通过的通识核心课程”；2015年成为上海市重点建设课程。在学校领导的支持下，在项目专家团队的共同努力下，课程教学团队在原有讲义的基础上重新编写了这本《性与健康》。

真正的性教育是一种性文化、性历史、性观念的教育，贯穿于整个人生过程及日常生活中，而性的健康本身直接和个人的体格、人格、心理精神乃至整体健康直接相关。应该让学生了解人的起源，人的本性，人类的性文化史，最后才是性知识。而这些教育直接与人的伦理观、价值观甚至人生观相关，是直接影响一个人行为和思想的重要因素。

本书共十三章，包括：性与健康的概念，性生理，性的道德、伦理与法律，性社会学，爱情、婚姻、家庭与性，妊娠、分娩、计划生育，性心理异常，性功能障碍，生育异常，性器官疾病，性健康的法律保护，性传播疾病。通过性健康教育，努力使大学生真正意识到性健康不仅是躯体没有疾病或不虚弱，还应有良好的性心理素质、性社会适应能力和符合社会要求的性道德品质。

本书的宗旨绝不是简单地传播性知识或机械地加入一些性文化知识，而是希望同学们学会思考，思考自己的性行为准则、自己的健康观念和认识，同时也要学会分辨，分辨正确的性信息，正确的性知识来源。而更深层次的是希望加深大家思辨能力以及全方位人格、体魄的培养。人类的性问题是由男女两性共同组织成的问题!是灵与肉的结合!

让我们一起为提高大学生的性健康观念、性道德素质而奋斗!

本书编写得到上海交通大学教务处、上海交通大学出版社的大力支持，各位编者付出了大量精力，在此表示衷心感谢!由于水平有限，本教材中错误和不足在所难免，恳请广大师生及读者不吝赐教，提供宝贵意见。