这套“群文阅读新语文读本”不仅收录了古今中外许许多多优秀的作品，而且编排很特别，很有创意。这套读本，你不能一篇一篇地读，而要一组一组地读，我们可以称之为“群读”。这套读本，文章与文章之间是有联系的，是根据某一个“议题”组合在一起的。

这本由蒋军晶编写的《群文阅读新语文读本(3下)》是其中一册。

这套“群文阅读新语文读本”不仅收录了古今中外许许多多优秀的作品，而且编排很特别，很有创意。这套读本，你不能一篇一篇地读，而要一组一组地读，我们可以称之为“群读”。

这本由蒋军晶编写的《群文阅读新语文读本(3下)》是其中一册，收录了《顽皮公主不出嫁》、《小房子变大房子》等故事。

群文议题。在诗中不停地问

什么?为什么?怎么样?

／[匈牙利]哈尔什

不可思议／[日]金子美玲

童话／[捷克]斯拉德克

雨中的鸭子／林钟隆

风到哪里去了(节选)

／[美]夏洛特·左罗托夫

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群文议题古诗词中的叠字

迢迢牵牛星／[汉]无名氏

江畔独步寻花(其六)／[唐]杜甫

登高／[唐]杜甫

[越调]天净沙·即事／[元]乔吉

声声慢／[宋]李清照

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群文议题夸张到让人忘不了

性缓／[明]冯梦龙

父子性刚／[明]冯梦龙

急缓两亲家／[明]无名氏

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群文议题。故事里有很多“对话”

陶罐和铁罐／黄瑞云

荨麻／[美]威廉·H．麦加菲

一天的等待／[美]厄内斯特·海明威

逃家小兔／[美]玛格丽特·怀兹·布朗

我就打给你看／[美]马克·吐温

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群文议题读者是否知道答案

谁来救公主／哲也

摩尔根掉井里去了／[美]史梯曼

蝶泳第三名／[俄罗斯]维·德拉贡斯基

错误的手套／张丽钧

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群文议题。他们把“牛皮”吹破了

爱吹牛的贵族／道道虎

吹牛大王的故事(两则)／[德]埃·拉斯伯

爱吹牛的三兄弟／外国民间故事

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群文议题．昂I灰姑娘的“鞋”遍布世界

你看见他了吗／佚名

法老与希腊女奴／佚名

叶限／[唐]段成式

灰姑娘／[德]格林兄弟

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群文议题张晓风笔下的动物会祈祷

母鸡／张晓风

蚂蚁／张晓风

鹦鹉／张晓风

壁虎／张晓风

袋鼠／张晓风

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群文议题“三刊L子”故事多

戈拉的三俐L子／[英]佚名

三个儿子的故事／佚名

三个儿子／证严法师

国王与三个儿子／雅琴

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群文议题@换个好玩的角度去猜

最完美的王子／[英]保罗·哈里森

灰王子／[英]巴贝柯尔

纸袋公主／[美]罗伯特·蒙施

顽皮公主不出嫁(节选)／[英]巴贝柯尔

萝拉找王子(节选)／[英]Loufane

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群文议题囝大与小的哲学

做大狗好还是做小狗好／[俄罗斯]乌萨乔夫

木屋边上的小蘑菇／葛冰

小房子变大房子／[英]朱莉娅·唐纳森

橘子／林钟隆

是大还是小／[俄罗斯]查霍杰尔

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群文议题@世上有没有圣诞老人

圣诞老人的传说／民间传说

圣诞老人真的存在吗?／[美]弗朗斯·比·恰奇

圣诞老人不来我家的七个理由(节选)／[韩]蔡仁仙

我发现圣诞老人原来是妈妈／汤书乐

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群文议题@你不应错过的本动物小说

《春田狐的爱》／[加]欧内斯特·汤普森·西顿

《孤岛野犬》／[日]椋鸠十

《戴脚环的大雁》／[俄罗斯]维-比安基

《黎达动物故事精选》／[法]黎达

《昆虫记》／[法]法布尔

《小鹿斑比》／[奥地利]费利克斯-萨尔腾

《灵犬莱西》／[美]埃里克·奈特

《黑骏马》／[英]安娜·西韦尔

《疯羊血顶儿》／沈石溪

《狼图腾：小狼小狼》／姜戎

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安娜：噢，爸爸!那棵荨麻扎了我的手。

父亲：亲爱的，我很难过。不过，把荨麻边上那片大草叶子揪起来，挤出叶子里面的汁擦在扎伤的地方，是不是会好一点?

安娜：确实好多了，几乎都不疼了。但是我希望世界上没有荨麻就好了。我不知道它们能有什么用。

父亲：安娜，你要是知道一点植物学的知识就不会这么说了。

安娜：爸爸，植物学是什么?

父亲：亲爱的，植物学是关于植物的知识。

安娜：有一些植物长得非常漂亮。要是百合长在我们的花园里，我才不会抱怨呢。可是这种荨麻多丑呀!我真不知道荨麻有什么好看的，它又有什么用。

父亲：可是，宝贝，荨麻远比百合美丽、有用，它值得学习的东西也更多。

安娜：哦，爸爸，你怎么这么说呢?

父亲：戴上手套，拔起那棵荨麻，我们来仔细看看。先观察它的花。

安娜：爸爸，花吗?我可看不到什么花，除非这些小小的疙疙瘩瘩的小团可以称为花。它们既没有颜色又没有香味，比别针头大不了多少。

父亲：来，用放大镜看。

安娜：噢，我现在看到了，每个小团都包在叶子里面，像玫瑰花骨朵一样。也许里面包着花儿呢。

父亲：试试用别针触这个小团，你看到了什么?

安娜：真是奇妙啊!

父亲：什么很奇妙?

安娜：我碰它的时候，它张开了。好像变魔术一样，腾起一朵小小的云雾，四片美丽的小小的花瓣张开来，如同是有生命的。现在通过镜片再仔细看，我看到一朵雅致的小花，和百合一样漂亮完美。

父亲：好，现在看叶子。

安娜：我看到叶子都布满了刺。我用放大镜观察每根刺的底部，它都有一个小小的盛满水一样液体的小包包。哈!这就是刚才扎了我的东西。

父亲：现在用针尖碰这个小包。

安娜：我挤压底部小包的时候，液体从刺顶端的小口渗了出来，所以我想这些小刺是中空的，可是它们比我的缝衣针的尖要硬多了。

父亲：所有的叶子都有刺吗?

安娜：不是的，爸爸，一些嫩叶是绿绿的、软软的，像天鹅绒一样，我握着它们时一点事也没有。

父亲：现在来看茎，折断它。

安娜：很容易就折断了，可是却很难分离开，因为外面的皮很结实地把它们连在了一起。

父亲：好了，现在你知道荨麻有远比你想象的要更多更有趣的东西了吧。

安娜：真是这样的。但是你经常告诉我每一种东西都有它的用处，可是有很多东西我看不出来有什么用。  父亲：那我们现在来想一想。你刚才看到一朵小花绽开，有一团雾升起来，你说就像变魔术一样。所有这些对这种植物都是必需的。世界上有成千上万种植物，它们都以自己的特色而与其他的种类分开。现在看看长在路对面的其他荨麻吧，你看到它们和你刚才研究过的那种并不完全相同了吧?

安娜：是的，爸爸，不一样。这棵有小小的、扁扁的子，而不是花朵。P27-29

你打开这套读本，其实就是打开了-一扇窗。

有的小朋友只读教科书，可打开教科书这扇窗，我们只能看到—方小小的风景。我们要努力为自己打开另一扇窗，多读一些好作品，开窗放眼大江来，大江大河，浩浩荡荡，两岸开阔，涛声千里。

这套读本，不仅收录了古今中外许许多多优秀的作品，而且编排很特别，很有创意。这套读本，你不能一篇一篇地读，而要一组一组地读，我们可以称之为“群读”。这套读本，文章与文章之间是有联系的，是根据某一个“议题”组合在一起的。

有时候是把“作家”作为议题。例如，把老舍的多篇文章放在一起，你读完后就能了解老舍的写作风格。厉害的读者就是这样，连续读一个作家的作品，去走近李白，走近鲁迅，走近西顿，走近新美南吉……

有时候是把“体裁”作为议题。例如，把创世神话放在一起，你就能了解创世神话的特点。厉害的读者就是这样，连续读一种体裁的作品，去了解民间故事，了解童话，了解诗歌，了解小说……

有时候是把“观点”作为议题。例如，把一组报道大个儿草莓的新闻放在一起，你就会发现这几则新闻观点不同甚至意见相左：有的说大个儿草莓可以吃，草莓个儿大的原因一是品种好，二是科学种植；有的说大个儿草莓不可以吃，因为大个儿草莓是用膨大剂催的，对健康不利。我们不由得会问：“个儿大的草莓究竟能不能吃?”厉害的读者就是这样，在很多信息中努力辨别信息的真假，做出自己的判断。

有时候是把“表达形式”作为议题。例如，把一些相似的童话放在一起，你就会发现原来很多童话都是“反复结构”的，主人公遇到三次困难，发生三次变化，交换三次物品……厉害的读者就是这样，连续读一类文章，去发现写作的技巧，去发现故事的密码，去发现文学的秘密。

有时候是把人文主题”作为议题。例如，把关于“友情”的诗歌文章放在一起，你就会通过这组文章进一步思考“我们为什么需要朋友真正的友谊是怎样的”。厉害的读者就是这样，在“群读”中思考各种问题：如何看待宠物，如何面对诱惑，如何看待死亡……

曾经的课堂上，老师会带领我们认真地、精细地捌古一篇的文章。现在我们要去读“—群—群”的文章，这需要哪些技巧呢?

“群读”除了读得快一些、多一些以外，还需要多种阅读能力，如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等。其中，最需要掌握的技巧是下面四个：

一、求同。“求同”就是找出几篇文章的共同点。例如，一组写父母之爱的文章，爱的方式各不相同，有的慈祥，有的严厉，但透过这些表象，我们可以找出它们的共同之处。  二、比异。“比异”就是找出几篇文章之间的差异。例如，同样是过年，老舍笔下的《北京的春节》是热闹、欢乐的，而梁实秋的《过年》则是无聊、累人的。再如同样是创世神话，不同民族的“创世记”是不同的：蒙古的创世神话，神创造的世界是一片大草原；日本的创世神话，神创造的世界是一个岛屿……你会发现，不同民族的神话不可避免地带有本民族先人生活环境的痕迹。当然，如果你有兴趣，发现这些差异以后，往往还需要进一步追溯背后的原因。

三、整合。例如，有的文章说鲁迅是伟人，有的文章说鲁迅只是普通人，有的文章说鲁迅尖酸刻薄，有的文章说鲁迅亲切随和。你读不同人写的回忆鲁迅的文章，可以“整合”出比较完整的鲁迅形象。当你书读多了，会经常遇到这样的情况，很多文章所讲的事f青或讨论的问题是相同的，但材料的角度不同，或者呈现的是“碎片”，这就需要你自己去像拼图那样“拼装”。

四、判断。例如，有的文章说传统的纸质书籍终有一天会彻底消失；有的文章说纸质书籍不可能消失，尽管电子书携带方便，存储量大，在音乐、图片和地图等方面占有优势，但是很多人似乎更喜欢可以放在书架上的“真正的图书”的那种厚重、耐久和令人愉悦的感觉。看了这些文章，你就要做出自己的判断——纸质书会不会消失?我们现在所处的社会是一个“多元共生、众声喧哗”的社会，一些文章在事实、观念、情感、表达方法等方面各不相同，读者不能简单盲从，不能“唯书…‘唯上”，而要对不同文本的真伪、是非、优劣等做出自己的判断。

亲爱的小读者，真心地希望你在这套读本中找到阅读的乐趣，这种乐趣来自于“发现”，发现文学的奥秘，发现阅读的方法，发现思考的力量。你可以跟着每一组文章前的“导语”、文章后的“问题”去发现，发现至上，发现最美。

这套读本的编写历时三年。在这三年里，一个议题一个议题地敲定，一篇文章一篇文章地选择，一道题目一道题目地设计……阅读和思考几乎就是我及所有编者全部的生活。

这套读本能够顺利诞生，和各位小读者见面，要衷心地感谢天长小学‘‘群文阅读”项目组的史剑波、楼说行、王林慧、蔡建、王奕颖、高利佳、钟玲、何金琴、王J眙文老师，以及杭州长江实验小学戴一苗老师、温州市平阳县昆阳二小刘希老师在开始阶段的参与，还要感谢曹海棠老师全程辅助选文、整理、设计。感谢你们!

蒋军晶

2014年4月5日