第一章 儿童科学启蒙教育活动概论

 第一节 儿童科学启蒙教育活动综述

一、儿童科学启蒙教育活动的认知

二、儿童科学启蒙教育活动研究情况

三、儿童科学启蒙教育活动在实践中面临的新挑战

 第二节 儿童科学启蒙教育活动的理论基础

一、儿童认知发展的特征

二、儿童科学启蒙教育活动的教育学理论

 第三节 儿童科学启蒙教育活动的目标和内容

一、儿童科学启蒙教育活动目标的构成

二、儿童科学启蒙教育活动的类别

三、儿童科学启蒙教育活动的内容

四、教学目标和内容需求化及其途径

 第四节 儿童科学启蒙教育活动评价

一、儿童科学启蒙教育活动的评价理念

二、儿童科学启蒙教育活动评价的实施

第二章 儿童科学启蒙教育活动一：儿童科学情景游戏

 第一节 儿童科学情景游戏概述

一、儿童科学情景游戏的特点

二、儿童科学情景游戏的内容和功能

三、儿童科学情景游戏的类型

 第二节 儿童科学情景游戏的设计与组织

一、儿童科学情景游戏主题的选择

二、儿童科学情景游戏材料的选择

三、儿童科学情景游戏过程的设计

 第三节 儿童科学情景游戏的具体指导

一、儿童科学情景游戏的过程指导

二、教师指导的策略

 第四节 儿童科学情景游戏案例

案例1：红黄蓝对对碰

案例2：S、N贴贴贴

案例3：“除湿宝”大作战

案例4：快乐洗刷刷

案例5：转动的风扇

案例6：小蝌蚪成长记

案例7：快乐的小磁铁

案例8：摇摆的天平

案例9：时间之旅

第三章 儿童科学启蒙教育活动二：儿童科普活动

 第一节 儿童科普活动概述

一、儿童科普活动的特点

二、儿童科普活动的内容和功能

三、儿童科普活动的类型

四、儿童科普活动的流程

 第二节 儿童科普活动的设计与组织

一、儿童科普活动的主题选择

二、儿童科普活动的方案设计

三、儿童科普活动实施的前期培训

四、儿童科普活动资料的整理与积累

 第三节 儿童科普活动的总结与交流

一、儿童科普活动的总结

二、儿童科普活动的交流

三、生成新的儿童科普活动

 第四节 儿童科普活动案例

案例1：调味品探索之旅

案例2：种子宝宝大探秘

案例3：小“纸”大学问，娃娃探“纸”在行动

案例4：“小车轮大梦想”汽车科普系列活动

案例5：农作物体验——我能行

案例6：“垃圾分类”齐认识活动

案例7：“二十四节气与我同行”科普活动

案例8：让我们一起来探月

第四章 儿童科学启蒙教育活动三：儿童科学探究活动

 第一节 儿童科学探究活动概述

一、儿童科学探究活动的特点

二、儿童科学探究活动的内容和功能

三、儿童科学探究活动的类型

 第二节 儿童科学探究活动的设计与组织

一、儿童科学探究活动主题选择的原则

二、儿童科学探究活动内容的来源和途径

三、儿童科学探究活动方案的设计

四、儿童科学探究活动的记录

五、儿童科学探究活动的探究方法

 第三节 儿童科学探究活动的具体指导

一、教师指导的原则

二、教师预先的尝试

三、教师指导的策略

 第四节 儿童科学探究活动案例

案例1：动物类

案例2：植物类

案例3：人体手指类

案例4：声音类

案例5：制作类

参考文献

索引

后记

科学启蒙教育是儿童认识世界的一个重要组成部分，也是培养儿童科学精神和创造力的基石。

葛英姿编著的《儿童科学启蒙教育探索》对3～8岁（幼儿园和小学一、二年级）儿童科学启蒙教育活动进行了研究，对儿童科学启蒙教育活动中几种类型，包括儿童科学情景游戏，儿童科学探究活动和儿童科学普及活动的设计、组织、指导和评价等进行综述，并提供了一些实践的案例。

本书适合校外教育机构的科技教育工作者，学校科技教师以及幼儿园和小学一、二年级教师、家长等参考阅读。

《儿童科学启蒙教育探索》是葛英姿老师多年来在儿童科学启蒙教育中智慧和经验的总结，也作为她在“双名工程”五年中学习的收获。该书聚焦3～8岁儿童（幼儿园至小学一、二年级学生）的科学启蒙教育，分为儿童科学启蒙教育活动概论和儿童科学启蒙教育活动的三种不同形态等四个章节。每个章节相对独立且又层层递进，从设计策划、指导实施、总结交流、案例解析等方面对儿童科学启蒙教育活动的理论、内容、形式、评价、反思等均进行了较为系统的阐述。特别是书中所收录的22个鲜活生动的儿童科学启蒙教育活动案例，通过儿童日常生活和身边常见的玩具、物品、自然现象以及生活环境等，以游戏活动的形式，在玩玩、说说、做做中激发儿童科学探究的兴趣和热情，带给他们眼、鼻、手、脚等多种感官的体验，让他们在轻松、愉悦的氛围中立体地、有一定深度地了解、认知简单的科学知识；学会关注大自然、关注周围事物的现象与变化；学会简单的科学探究和操作技能，从而较有效地促进儿童的感知、理解、应用、分析、综合等能力的提升，培养他们的科学思维和科学品质，促进他们健康快乐地成长。