《职业教育的澄明与守望》共收近百篇作者张健近两年完成的学术随笔(含个别论文),分为9个部分。即职业教育的守望、思辨的澄明、读书的牵挂、教师的发展、实践的追问、课改的探求、文化的祈向、科研与写作、幸福的滋味。每一部分都类聚了篇数不等的文章,并配写了简洁的“题记”,以概括和揭示该部分的主旨、内容和要义。
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书名 | 职业教育的澄明与守望(精)/人民日报学术文库 |
分类 | |
作者 | 张健 |
出版社 | 人民日报出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《职业教育的澄明与守望》共收近百篇作者张健近两年完成的学术随笔(含个别论文),分为9个部分。即职业教育的守望、思辨的澄明、读书的牵挂、教师的发展、实践的追问、课改的探求、文化的祈向、科研与写作、幸福的滋味。每一部分都类聚了篇数不等的文章,并配写了简洁的“题记”,以概括和揭示该部分的主旨、内容和要义。 内容推荐 《职业教育的澄明与守望》围绕职业教育澄明与守望的主旨,选取作者张健相关理论文章结集成书,分为“职业教育的守望”、“思辨的澄明”、“课改的探求”、“读书的牵挂”、“教师的发展”、“实践的追问”、“文化的祈向”、“科研与写作”、“幸福的滋味”等章节,是作者多年职业教育研究成果的沉淀。 目录 职业教育的守望 职业教育的哲学之境 高职教育:何来何往何从 职业教育整合的价值追问 现代职教体系整合的四个维度 高职教育改革:如何涉过“深水区” 高职教育内涵发展的目标维度 职教领域综合改革的特点、原则与路径 现代职业教育理论与实践研究的思考 简论职业教育的特性和取向 回归职业教育的原点 产教深度融合:融什么与怎样融? 高职本科转型发展的几点省思 职业教育的“六接”、“四度” 校企合作:“合”的问题与“作”的策略 思辨的澄明 理论“下潜”与实践“上浮” 警惕职业教育的矫“正”而“枉” 职业教育:谨防文化素养追逐的偏误 高职教育的“逃离”和坚守 教育批判的眼光与辩证 “深水区”:我们还能摸到石头吗? 也谈“不要让孩子输在起跑线上” 职业教育的“理入”与“行出” 学生培养社会化探微 模子“打碎”了吗? 吝啬表扬与热衷批评——对“优点不说跑不了、缺点不说不得了”的反思 读书的牵挂 当读书成为一种牵挂 教师:该怎样阅读 读书方式的选择 读出自己的东西来 怎样的读书有价值 读书:让教师能量“满格” 关于读书比喻的解读 读书之法摭谈 真正的读书 让读书唤醒你的内心 读书好好读书读好书 怎样读书有效 教师的发展 教师的经验关切与提升 教师实践智慧的追问与培养 教师:追寻怎样的价值存在 教师:突破你生命的茧 经验的解蔽与 时间:都去有所值了吗 丰富的安静 好教师是怎样“炼”成的 走出教育经验“四化”误区 说说教学闲暇 教师专业发展的自组织模式 教师:向什么方向伸展自己的“根” 教师专业发展的迷思与澄清 实践的追问 迈开国际化步伐,须削“履”适“足” 产业文化育人:破题后该如何落墨 高职内涵发展:转型后从何切入 校企深度融合:突破点与创新法 高职发展转型:转什么与怎样转 产教深度融合:为何与何为 建构高职人才培养的创新机制 深化职教领域综合改革 发展高职本科:政策和市场的博弈 五年制高职:体系建构的探索创新 高职升本:坚守还是逃离 职业教育与产业链对接 课改的探求 好课的三维标准:想听、会思、能说 职业教育:如何提高课改成效 高职课程实施:如何体现“以人为本” 隐喻的教学价值 职业教育课程改革的构境 建构主义学习理论与整合 “知识化生存”与“意义化生存” 应然的教学“长”得什么样 课堂教学:让学生“任性”一点 文化的祈向 职业教育:有梦、追梦与圆梦 我的职教“整合”梦 修能致用笃学致远——滁州职业技术学院校训解读 学思相资知行相须——滁州职业技术学院学风解读 读书为本致能为魂——滁州职业技术学院校风解读 爱生如子敬业如天——滁州职业技术学院教风解读 高职理念文化凝练的价值、问题与原则 建构职业教育的文化模式 浅议“满瓶不响,半瓶咣当” 关于人的存在解读 科研与写作 教师成长的多元张力 写作:卓越教师与平庸教师的分水岭 科研写作表达的优化 论文写作的“三化” 教育科研创新的三个维度 科研写作:让思想起飞 科研的“在场” 科研的“站”、“坐”、“行” 幸福的滋味 品味幸福的滋味 追问教师的职业幸福 简单与幸福 智慧与幸福 才能与幸福 知识与幸福 教育与幸福 职业教育的澄明与守望(代后记) |
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