前言
序
译者序
第一部分 背景介绍
第1章 古今视角中的硕士教育
第2章 特定立场主体研究方法
第二部分 决策情景
第3章 主要决策情景:教学与学习方法、培养导向、院系支持
第4章 次要决策情景:校方支持和学生文化
第5章 决策情景和学位点类型
第三部分 硕士学位点的类型
第6章 附属型学位点
第7章 职业发展型学位点
第8章 学徒型学位点
第9章 社区中心型学位点
第四部分 增强硕士教育的生命力
第10章 高质量硕士教育的特征
第11章 毫不声张的成功:美国的硕士教育
技术附录:特定立场主体研究方法的哲学基础
参考文献
美国的研究生教育被誉为美国高等教育的“皇冠”,尤其是硕士研究生教育在适应美国经济与社会发展、满足美国国内高层次应用型人才需求方面发挥了巨大的作用,并成为世界各国积极效仿的榜样。
克利夫顿·康拉德、珍妮弗·格兰特·霍沃、思、苏珊·博雅德·米勒编著的《美国如何培养硕士研究生》基于对美国11个学科、47个学位点、800余人次访谈的实证调查,将美国硕士教育划分为四种理想类型,总结了高质量硕士点的特征,并从学习氛围、学位要求、资源支持、领导力与人的因素四个方面提出了新的硕士教育质量观。
《美国如何培养硕士研究生》论述谨严、内容丰富、条理清晰,迄今仍被视为美国硕士教育研究中zui出色的著作,具有重要的学术价值,和极为现实的政策参考价值,对指导当前我国硕士研究生教育转型提供了直接的可借鉴经验。
本书基于对美国11个学科、47个学位点、800余人次访谈的实证调查, 将美国硕士教育规分为四种理想类型, 总结了高质量硕士点的特征, 并从学习氛围、学位要求、资源支持、领导力与人的因素四个方面提出了新的硕士教育质量观。