哎呀！可是为时已晚！她继续往上长，不一会儿不得不跪在地板上。再过一会儿，连跪的空间都不够了，她试着躺下来，一只胳臂肘顶着房门，另一条手臂抱着头。但是仍旧长个不停。作为最后的对策，她把一条手臂伸出窗外，一只脚伸进烟囱（cong），心里想道：“不管再发生什么事，我没有别的办法了。我会成什么样子呢？”

值得爱丽丝庆幸的是，小魔瓶里的东西的作用发挥到了极致，她不再长了。但是很不舒服，并且看来不可能再走出房间了，她感到不幸也不足为奇。

“待在家里要开心多了，”可怜的爱丽丝想道，“不会老是长大或缩小，也不会被老鼠或者兔子支来支去。我真希望当初没有跳进兔子洞，可是——可是——你知道，这种生活也够奇怪的！我真想知道我会遇到什么情况！以前看童话书时，我认为书里的事情永远不会发生，现在我自己进了童话故事了！应该有一本写我的书，应该有一本！等我长大后，我要写一本！可我现在已经长大了，”她伤心地补充说，“至少这里没有容我再长大的空间了。”

“这么说来，”爱丽丝想道，“我的年纪是不是永远不会比现在更大了呢？这一方面是件好事——永远不会成为老太婆。可是另一方面，永远有功课要做！唉，那我可不喜欢！”

“你真傻，爱丽丝！”她对自己说，“你在这儿怎么做得了功课？这里连你都待不下，根本没有放课本的地方了！”

她自言自语，一会儿作为一方，一会儿又作为另一方，很像两个人对话。几分钟后，外面有说话的声音，她便停下来听。

“玛丽·安！玛丽·安！”那个声音说，“马上替我把手套拿来！”接着楼梯上响起“啪嗒啪嗒”的脚步声。爱丽丝知道兔子上楼来找她了，她吓得发抖，房子都摇动起来，她完全忘了自己现在要比兔子大一千倍，根本没有害怕的道理。

不久兔子到了门口要开门，由于门是朝里开的，而爱丽丝的胳膊肘又把门堵得死死的，兔子的企图失败了。爱丽丝听到它自言自语：“我绕到后面，爬窗进去。”

“你办不到！”爱丽丝想道，她等了片刻，估计兔子恰好到窗下时，突然张开手，在空中抓了一把。她什么也没有抓住，但听到尖叫、跌倒和玻璃破碎的声音，她推测，很可能是兔子摔进了种黄瓜的轻便温室或者类似的东西里。

随之而来的是一个愤怒的声音——兔子的声音——“帕特！帕特！你在哪里？”然后是一个她从未听到过的声音，“我当然在这里！在挖苹果，阁下！”

“挖苹果，真有你的！”兔子生气地说，“快来！帮我从这里爬出来！”（又有弄碎玻璃的声音）

“告诉我，帕特，窗里是什么呀？”

“哎，阁下，是条伽（ga）臂！”（他把胳臂说成了“伽臂”）

“胳臂，你这个傻瓜！谁见过这么大的胳臂？把整个窗口都塞住了！”

“一点不错，阁下，不过确实是条胳臂。”

“嘿，不管怎么说，它和这里毫不相干，去把它弄走！”

这之后，有一段长时间的静默，爱丽丝偶尔听到几句低声的交谈，例如，“当然，阁下，我也不喜欢，一点也不喜欢！”“照我说的去做，你这个胆小鬼！”最后她又张开五指，在空中抓了一把。这次引起了两小声尖叫和更多的玻璃破碎的声响。“准是有好几个黄瓜温室！”爱丽丝想道，“不知道它们下一步要干什么！至于把我从窗口拖出去，但愿它们做得到！反正我自己也不想在这里多待下去了！”

……

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优秀的童话，经典的童书里的不朽的气息是盖得住你全身的毯子，不仅温暖，还能照映。一个人，离美妙的童话有多远，离优雅就有多远；一个国家，与经典童话、童书有多远，离文明就有多远。

——梅子涵

关于亲子共读的十条建议

亲近母语课题组 邱凤莲

每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？

这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。

建议一：让这件重要的事情首先变得美妙

亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。

建议二：相对固定时间，以便习惯的养成

亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。

建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主

大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。

阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

对于中高年级的孩子，亲子共读的方式除大声读以外，还可以加上家庭成员的共同默读。默读过程中不提问，也不要监督孩子，更不需要逼着孩子写读书笔记。默读的时间可视孩子的阅读状况而定，可以持续20～30分钟。

建议四：不要将亲子共读的过程变成认字的过程

很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。

因此，各位爸爸妈妈们，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。我们见了太多认识很多字的大人和孩子，根本不去阅读，但是我们什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢？最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。

建议五：不要过早责令孩子独立阅读

一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理，所以孩子一学会拼音和少许的汉字，爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读，而要孩子独立阅读，希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字，也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系，那些汉字在他眼里是相互独立的，孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的，哪里还能享受什么阅读的乐趣。而在美妙的倾听中，他不仅获得了更多的语汇，也逐步培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。所以，亲子共读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量，它不但不会让孩子养成依赖心理，还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。

亲子共读不只适用于幼儿，还适合所有的孩子，因为其本质是亲子共同分享阅读的快乐。

建议六：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读

当孩子在津津有味地看电视节目时，如果家长说“我们一起来阅读”，这是很不明智的做法。这就等于将电视和书籍对立起来，这样的结果是我们不想看到的。对于沉迷电视的孩子，家长首先应该限定他每天看电视的时间，等到孩子到时间关闭了电视机时，他就无事可做，而且很少有孩子愿意早早睡觉，这时候，你再说：“孩子，让我给你读一段好玩的故事吧！”他一定很乐意。

建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情

目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。

建议八：亲子共读贵在坚持  如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢！

建议九：与孩子平等地聊书

亲子共读后，大人可以找一些孩子感兴趣的话题，和孩子平等地聊书，从而引发孩子对阅读的思考。但是不要将这个过程变成一次次测试，那样会让孩子感觉在接受考问。聊书的过程中，要鼓励孩子大胆质疑，不要拘泥于什么标准答案，应以开放性的观点引导孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。

建议十：适当拓展阅读时空

把握机会拓展阅读时空，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。亲子共读不是读完一本书就完成的事情，可以将阅读活动拓宽到画画、手工、观察、讨论等更广泛的领域，读完一本书后，还可以引导孩子阅读相关系列的书籍，将几本书中的人物事件进行对比等。这些延伸拓展，都有助于形成良好的家庭阅读氛围。

亲子共读是让孩子爱上读书的最有效的办法。年轻的爸爸妈妈们，如果你还没有和孩子共读的经历，那就请从这里开始，从这一套经典童书开始，携着孩子的手，开始愉快而温暖的亲子阅读之旅！

爱丽丝漫游奇境

 第一章 兔子洞里

 第二章 泪水的池塘

 第三章 绕圈跑和长尾巴

 第四章 兔子派来小比尔

 第五章 毛毛虫的劝告

 第六章 猪和胡椒

 第七章 疯狂的茶会

 第八章 王后的槌球场

 第九章 假海龟的故事

 第十章 龙虾的方阵舞

 第十一章 谁偷了果馅饼

 第十二章 爱丽丝的证词

爱丽丝镜中奇遇

 第一章 镜子屋

 第二章 花会说话的花园

 第三章 镜子昆虫

 第四章 特威德尔敦和特威德尔迪

 第五章 羊毛和水

 第六章 亨普蒂·邓普蒂

 第七章 狮子和独角兽

 第八章 “我自己的发明”

 第九章 爱丽丝王后

 第十章 摇晃

 第十一章 清醒

 第十二章 谁做的梦

阅读指导

关于亲子共读的十条建议

我就是这样浪漫

梅子涵

做一个改动

我要来做一个很重要的改动。

它很重要。

这就是我们以后再提起“文学名著”“文学经典”，一定要把儿童文学的名著和经典放入！要不然会显得无知和滑稽。我们对孩子们说，要阅读文学名著和经典，那是应当包括安徒生，也应当包括《爱丽丝漫游奇境》的……它们都要被写在孩子们阅读的大书单上。我们也可以列一份文学名著的书单，再列一份儿童文学名著的书单，但那就等于是告诉孩子们，儿童文学名著不是文学名著，文学名著是《悲惨世界》，不是《爱丽丝漫游奇境》。如果一份文学名著的书单是给成年人的，那么没有安徒生和爱丽丝，没有《柳林风声》，而且也没有《小王子》，我们不会非要挑剔，我们会说：“理解。”可是一份给孩子们的文学名著的书单上，没有它们，我们难道也会说“理解”吗？那么不等于就是说，我们理解无知，理解滑稽，原谅无知的滑稽吗？

我们不可以理解！

因为我们继续理解，那么意味着孩子们可能继续缺少最适合他们的文学阅读。

至少是在雨果的《悲惨世界》前后，孩子们已经有了安徒生，有了他们自己的文学和童话，他们的阅读不太悲惨了。安徒生们的到来，是儿童阅读生活里的一个大浪漫景象！儿童文学的渐次到来，渐次成熟，是人类文学中的一个最彻底的浪漫主义运动。比雨果们浪漫得多了多了，多了多了！

现在可以继续讨论，如果在一份开给成年人阅读的书单上，没有安徒生，没有《小王子》之类，是不是特别情有可原呢？那就要看你是什么标准，你的阅读口味里有多少诗意和浪漫，你的生命心态里还有没有天真和稚气。

我们一直都听说，安徒生活着的时候，他的国家的国王喜欢他的童话；他小时候崇拜、长大后继续崇拜的海涅们喜欢他的童话；还有当时的作曲家、当时的普通劳动者和住着城堡的王公们喜欢他的童话；我们还听说当时的女王喜欢《爱丽丝漫游奇境》，当时的美国总统喜欢《柳林风声》……这都是著名的童话阅读的故事、文学的故事，我们都是从传记的书中读到的，我们宁可都很相信，所以我们也就要说，如果把这些书，这些童话也放进成年人阅读的书单，那么难道是羞辱了他们的水准吗？还是丰富了他们的趣味？

这些童话童书中的文学名著、文学经典，是值得放进成年人的阅读书单的。现代和后现代，已经不是继续地只让童年阅读成年，也是成年热情洋溢地阅读着童年了。多少成年的人在图画书的阅读中，盛开天真心情！  高处经典

我想说另一个认识。

我也觉得很重要。

是不是只要尊重儿童现在的阅读口味和兴趣，就是真的尊重儿童、敬重童年？就是天天在说的“儿童本位”？

小的时候，很多的孩子，甚至都不好好吃饭。他们喜欢吃零食，喜欢雪糕、冰激凌。在正经的一日三餐前懒懒散散、漫不经心。很多的孩子，在玩耍和念书之间，也是更乐于玩耍，而不是更乐于上课、做作业和考试。我们是不是应当很尊重他们这样的本位，就让他们整天地在永无岛上玩耍，永远保持长不大的心智？教育去除？学校关门？

我们不是还是要教育、引导他们好好吃饭，好好念书并且好好考试吗？只不过，我们的教育和引导应当合乎他们的理解，合乎他们的年龄、心理，不要把他们教育得厌烦起来，哇啦哇啦哭了。

儿童文学的名著和经典，很可能不是一个孩子立即就爱不释手的书，但它们是属于高的枝头上的。它们甚至是象征中的空中的东西，空中的光芒和闪耀。它们的优美趣味和精神力，完全不是在平俗、滥造的书里可以找到的。把这样的书放在孩子面前，是为阅读的成长、成长的生命竖起一把梯子，修一个往上的坡。而阅读那些平俗和滥造，只是在垃圾桶边跳来跳去的舞蹈。

人往高处去，孩子渴望“长大”，这才是本质上的“儿童本位”。尊重这个本质和本位，是真正地敬重童年、敬重生命，是护卫他们的人格，也是为他们的以后建设尊严。

这样地往上走去，可以是一个孩子的完全独自的阅读，也可以是老师的组织，集体进行。集体进行和讨论，这会是一个有趣的文学教育的过程。文学是可以教育的。我们也可以说成是教授。文学可以教授，文学的口味可以教授。

儿童的阅读和生命，应当去往高处，应当有站立在高处经典里的记忆。追求这高处，我们甚至可以刻意一点。

文学、童话是真的

我再说一个建议。

它可能是新鲜的。

阅读文学、童话，不要说里面的故事是假的。

虚构、想象，不等于假。

我们如果习惯了说，它们是假的，会在逻辑上摇撼了文学、童话、名著、经典的意义，会在逻辑深处语无伦次。

文学、童话，在逻辑上都是写的另一种生活。尤其是文学里的童话，是鼓励着人不要只在真实的生活中来回徘徊，看尽琐碎，那实在是很容易日渐狭小，日渐短浅，日渐猥琐的。

它风趣地进行想象、讲述。它把生命分布给任何的东西，也把语言、语气、丰富的性格都给它们，让它们成为他们。

它们的故事也是常景之外的。狼把戴法兰绒红帽子的小姑娘吃进肚子，可是她并没有死。小姑娘掉进很深很深的洞，也没有骨折，一下子变大，一下子变小，更多好玩的事情还在后面。黄鼠狼们不暗算鸡，暗算起风流、疯狂的癞蛤蟆，可是哪怕只要有三个真正的朋友，一只风流、疯狂的癞蛤蟆也能反败为胜，收回家园，还收回智慧和人品。

童话里都是有智慧和人品的。

童话只不过是在以自己的想象力对你说智慧和人品。

文学也大体是这样的道理。

所以我们不要说是假的。

我们不说假的，那意味了我们知道童话的艺术、文学的方式。知道了就是修养。修养的意思里包括我们懂得为自己的说法安排一个适当的概念和词语。有的地方我们应当有草根的朴实，有的地方我们倒是应当华贵些的。

更何况，经典的童话、文学，对于人类的心情、日子，甚至政治和哲学，都有着真正可靠的照耀。

我们应当学会用内行的口气说：“文学、童话是真的。”

所以我们就格外喜爱把它们当成自己的生活内容。

一个孩子，一个成年人，都应当经常阅读它们。

作者刘易斯·卡罗尔用他丰富的想象，以梦幻的形式，带给我们两个神奇的故事——《爱丽丝漫游奇境》和《爱丽丝镜中奇遇》，让爱丽丝这个小姑娘，经历了曲折离奇的过程，把我们带进了荒诞的故事中。在这里，怪事层出不穷，你永远不知道下一秒会发生什么。

一天，爱丽丝在河边做了一个梦。她跟随着一只穿着坎肩、会说话的白兔跳进了兔子洞，来到了一个奇妙的世界：在这个世界里，爱丽丝时而变小，小得下巴被脚紧紧地顶着，几乎无法张嘴；时而变大，大得连房子都装不下。爱丽丝遇到了会笑的柴郡猫、神话中的格里芬（狮身鹰首兽）和假海龟、总是嚷着要砍别人头的红心王后、一群扑克士兵……爱丽丝参加了一个疯狂茶会，去喝永远喝不完的下午茶；她还参加了一场古怪的槌球赛，槌球是活的刺猬，球棒是活的火烈鸟，士兵们手脚着地，弯着腰，充当拱门；最后，爱丽丝参加了一场审判，并且莫名其妙地充当了证人，就在爱丽丝和王后争辩的时候，梦醒了。

后来，爱丽丝又开始了另一次漫游。她和小猫玩耍时穿过镜子，到另一个世界里去了。她来到了花园里，这里的花都会说话。在花园里，她遇到了红方王后，红方王后告诉了她如何成为王后。爱丽丝便照着红方王后的说法做，开始了她的旅程。在旅程中，爱丽丝遇到的事情多么不可思议：她来到了一片森林里，这里的东西都没有名字；她看到商店里似乎摆满了各种古怪的东西，可是每当她盯着任何一个货架时，那个货架总是空空如也……爱丽丝终于走到了第八格，变成了王后。在她的宫殿里，她又和红方、白方王后争吵起来。她抓住红方王后使劲地摇晃，把它摇成了一只小猫。原来，这又是一个梦。

刘易斯·卡罗尔著《爱丽丝漫游奇境》一书讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界的故事。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪……在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是头脑清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。

此外，本书还收录作者的另一部童话作品《爱丽丝镜中奇遇》。