《大学之路(陪女儿在美国选大学上)》适合所有对教育有追求的读者，包括教育工作者、家长和年轻学生，特别对那些有留学意愿的高中生、大学生、研究生以及相关留学机构有着参考借鉴的意义和价值。

作者吴军对大学教育这一严肃的话题以一种相对轻松的方式娓娓道来，并且以半游记的形式带着读者走访英美各名牌大学，让人有身临其境之感。

作者吴军曾经是清华大学的学生和教师，之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位，又因事业有成而成为该校工学院的董事，得以多年来参与美国名牌大学的管理，并且将女儿培养进入麻省理工学院。他将自己的求学经历、培养学生和管理大学的体会、帮助女儿选择美国大学的经验，结合英美著名教育家的教育理念，以及美国大学教授和毕业生对自己母校的看法，精心写就《大学之路》一书。

《大学之路——陪女儿在美国选大学 上册》中，作者以他和女儿走访过的英美十几所大学为样本，结合他多年来对美国高等教育的系统研究，以及访问这些大学教师和校友的手资料，加上自己的独立思考与独到感悟，系统地介绍了现代大学的发展历程、英美一流名校的办学理念、各自的特色和彼此的差异。在书中，作者比较了中美两国在教育上的差异，并且结合自己的亲身体会，对年轻人给出了自我发展的建议。作为与美国许多大学有着密切联系的内部人士，作者还介绍了美国名牌大学在招生中许多不为人知的细节，并重点解析了其中一些潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策。作为一名事业有成者，作者详细阐述了教育在人生中的重要性，并且特别强调教育是一辈子的事情，而并非以获得一个名牌大学学位而终结。

作者吴军对大学教育这一严肃的话题以一种相对轻松的方式娓娓道来，并且以半游记的形式带着读者走访英美各名牌大学，让人有身临其境之感。

序言

序言

前言教育是一辈子的事情

第一章 大学的概念

 第一节 大学的历史

 第二节 精英教育

 第三节 好的大学

 第四节 办学的理念

第二章 两类大学，两种高等教育

 第一节 纽曼式的大学

 第二节 洪堡体系

 第三节 美国近代大学的兴起

第三章 我的大学经历

 第一节 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

 第二节 衣带见宽终不悔，为伊消得人憔悴

 第三节 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

第四章 剑桥和牛津

 第一节 剑桥大学

 第二节 牛津大学

 第三节 英美大学的差异

第五章 美国私立大学的管理

 第一节 教授治校的传统

 第二节 私立大学管理的变迁

 第三节 美国研究型大学的结构

 第四节 美国私立大学的财务管理

 第五节 董事会

第六章 美国私立名校的申请和录取—并不公平的竞争

 第一节 对不公正现象的剖析

 第二节 不公平现象的产生

 第三节 大学录取的基本要求和过程

 第四节 申请过程

 第五节 亚裔学生和家长所能做的努力

第七章 田园乡村里的常青藤名校（上）—普林斯顿大学和耶鲁大学

 第一节 普林斯顿大学

 第二节 耶鲁大学

教学一直在大学里处于核心位置。大学早期的目的是传道授业，虽然在过去的两百年里，大学发展的主流是重视研究，但是在欧美很多大学里，特别是那些被称为文理学院的学校里，教学依然占有重要的位置。而评估教学质量的优劣比评估科研水平的高低更难，后者至少还有一些硬性指标可以对比，而对前者的评估就很主观了。在各种大学排名中，唯一能够量化衡量的教学指标就是小班(小于20人的班)教学的比例。通常小型私立大学在这项指标上比大型公立大学要占很多便宜。小班上课的效果固然比大班好，但前提是教授的水平、认真态度，以及其他教学条件相差不太多，而事实上这些因素往往相差很大。因此，一所大学教学质量的好坏更不能只看排名。从管理者和学生的角度看，我认为高质量的教学需要具备这样几个因素：教授(和助教)的水平以及他们对教学的投入、学校的教学条件以及学生可选择的课程数量。

先谈谈教授和助教的因素。教授的专业水平高，未必就能保证其教学质量好，因为他不一定善于表达，或者未必善于把控课堂节奏，或者心思根本不在教学上。但是，教授的专业水平不高，课则一定教不好，用中国的老话讲就是“以其昏昏，使人昭昭”。好的教授首先要花精力在教学上，而不是把时间都放在科研甚至办公司上，常常让助教去对付课程。好的教授还善于把控课堂的节奏，并根据学生的反馈调整讲课的内容。在约翰·霍普金斯大学获得教学奖的山德曼教授在讲课时，虽然每年用的教材差别不大，但是他每一堂课都会根据学生的反馈调整内容和措辞，这已经将教学上升为一种艺术，并非每个教师都有能力把控。对于大部分大学来讲，学生不可能有什么问题都跑去问教授，因此给学生答疑、带实验和讲习题课的助教水平的高低，也将直接影响教学效果。

其次是教学条件。好的大学，整体教室环境，包括实验条件、教学辅助设施都很好。虽然老清华的校长梅贻琦先l，生在强调教授的重要性时讲过“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”这样的话，但事实上，如果没有很好的硬件条件，教学质量也很难保障。美国的一些公立大学就是因为条件的限制，导致很多学生选不上课，不得不晚毕业半年到一年。今天，美国的哈佛和斯坦福等大学能够在很多地方上超过老牌的牛津和剑桥，一个重要的原因是前者的财务状况要比后者要好很多。

最后，教学质量好的大学一定要有足够丰富和新颖的课程供学生选择。既然我们强调学生在大学里要获得广博的知识，同时自由地发展，那么课程的数量就不能少，总不能让所有的学生只学习很窄的几门专业课。本书后面会讲到，学生人数并不是很多的哈佛大学开出了6000门课，这是它保证高质量教学水平的基本条件。美国一些大学名气很大，但是因为规模很小，一个系每学期开不出几门专业课，学生就只好有什么学什么了。另外，规模比较小的大学还有一个问题，就是教授更新得不够快，因此很多新的课程开不出来。文理科的课程变化还不大，工科和医学的课程变化则很快，比如计算机科学的课程，即使是非常基础的程序语言设计课程也是几年更新一次。一般来讲，老教授不喜欢更新课程的内容，而新的课程常常要指望新的教授来开。P24-25

我很荣幸能够为《大学之路》写一篇短序。在我和吴军认识的十多年里，他作为约翰·霍普金斯大学怀特工学院董事会成员的领导才能，以及他对学校的贡献给我留下了深刻的印象。在我们的交谈中，我们都认同这样一个教育理念，即“教育学生，培养他们终身学习的能力，激发他们从事独立而原创性的研究，并通过他们的发现使世界受益。”这也是约翰·霍普金斯大学的办学宗旨。对吴军来讲，这种理念是他研究教育问题的动机，而对我来讲，这是了解在当前复杂的全球化时代，如何创办一所伟大的大学的关键。吴军和我还讨论过研究生教育对个人发展的重要性。在美国，这种专业教育源于1876年约翰-霍普金斯大学在建校时所采用的德国式研究型大学的模式。吴军还强调通才的博雅教育的重要性，它不仅可以帮助年轻人今后到研究生院继续深造，而且会让他们受益终生。

《大学之路》向读者展示了作者重要而有价值的远见卓识。

罗伯特·史皮勃

校长助理(规划和校友关系)

2015年7月于约翰·霍普金斯大学

了解一个国家的最佳途径之一，就是从了解这个国家的学校开始。．对于年轻人来说，即便你不打算出国上学，《大学之路》也值得一读，、因为宽视野有助于人生发展。

刘长铭／北京四中校长美国最核心的竞争力在于其高等教育，拥有八成以上的世界一流大学，这些学校强调．教育是对人全方位的培养和训练，而不仅仅是传授书本知识和工作技能。美国的一流大学个性鲜明，各具特色，要找到心仪的大学，需要将自己的特长与大学的特点相匹配。《大学之路》一书有助于中国的读者朋友深入了解美国大学。读《大学之路》，仿佛和吴军学长同行，做一次英美名校的深度游，思考和讨论着什么是优秀的大学，是什么使得这些学校百年流芳，它们各异的特色又是什么。

诸葛越／斯坦福大学博士，Hulu公司全球研发副总裁我是吴军博士的忠实粉丝。我把《浪潮之巅》推荐给了身边所有的同事。通过儿子所在学校的“阅读领航”项目，我把《文明之光》推荐给了广大师生。此次有幸在《大学之路》出版之前拜读书稿，正是暑期送儿子去美国念夏校之时。我迫不及待地与家人一起分享了吴军博士的实地观察与亲历思考，特别是对亚裔学生申请名校为什么越来越难的分析，一针见血，令人唏嘘。如果你只把此书视为升学指南的功利之书，就将错失一次由吴军博士带领的、深入探究人类新思想新文化发源地的良机。没错，这，个发源地就是“大学”。这样的发源地，谁拥有和培育得最多，谁就能站在“浪潮之巅”，点亮耒来“文明之光”，这也许就是吴军博士带我们走一程“大学之路”的重点所在。

孙鉴／《东方早报》副总编辑