在这个科技和商业飞速发展的时代，我们愿意花费很多的时间和精力探讨一部手机的性能和用法，却不愿意花费同样的时间和精力来关注一个人的教育；我们不惜花费很多时间和精力来比较一款电脑或者一款轿车的外型和颜色，却不愿意花费同样的时间和精力来关注孩子的成长；我们宁可花费很多时间和精力研究一种菜肴或者一种化妆品，为什么就不愿意花费同样的时间和精力用于满足我们孩子的心灵需求？

请安静地坐下来，翻开卡尔·H·G·威特编著的《父亲课堂：一位杰出的父亲如何培养了一位杰出的儿子》，你一定会为一个杰出父亲的教子智慧而感动！一定会为一个神童的成长经历而惊叹！《父亲课堂》，天下父亲们的教子指南！

一个相信教育可以改变孩子命运的父亲，一个相信人生的幸福莫过于将孩子培养成才的父亲，一个用智慧和全部身心把一个出生时智障的孩子打造成神童的父亲——卡尔·H·G·威特编著的《父亲课堂：一位杰出的父亲如何培养了一位杰出的儿子》这本书讲的就是这样一位父亲的故事，讲述的就是他如何对待并解决天下所有父亲经常会碰到的教子问题的故事，讲述的一个父亲陪伴儿子成长的心路历程的故事！

出版者序

作者序

第一课　伟大的责任

 一位优秀的妻子

 等候孩子的到来

 保持愉快的心情

 教子乃神圣之职

第二课　教育的思考

 天赋与教育

 压制教育的失败

 天才的潜能开发

 智力递减法则

 教育从0岁开始

第三课　成长关键期

 饮食铸造性格

 有目标的训练

 规范的语言教育

 孩子的想象力

 艺术让人生完美

第四课　正确的教育方法

 游戏式教育

 写日记促成长

 走进大自然

 随机教育

 激发提问的热情

 在实践中认识世界

第五课　学习的快乐

 怎样学外语

 可爱的数学

 培养音乐的兴趣

 把学习变成玩乐

第六课　让孩子明辨是非

 世上没有完人

 好人和坏人

 行善必有原则

 发现人性的背面

 不要轻信他人

第七课　生活的智慧

 体谅他人的过失

 消除傲慢的心

 把感激说出来

 掌握表达的技巧

 学会赞美

第八课　家庭是一所学校

 戒除溺爱

 从小学会做事

 关注孩子的玩伴

 倾听孩子的心声

 帮孩子解除心结

 伴孩子度过游戏时光

 家庭环境的营造

第九课　面对孩子的过失

 家庭里的管理学

 天真无邪的谎言

 不因小恶而迁就

 不可忽视的责任感

 怎样处理坏脾气

 有效的管教

第十课　在爱中成长

 严格而不严酷

 温柔的引路人

 让孩子成为生活的主角

 幻想的迷途

 心灵的养育

第十一课　夸奖的魔法

 信心的源泉

 激励好奇心

 赏识的奥秘

 自满自大毁天才

 成长不是为了赞誉

第十二课　塑造美德

 儿子的“行为录”

 慷慨救助他人

 爱和同情

 给善行一点奖励

 不可因钱而败德

 父母要当好引路人

第十三课　培养坚韧的心

 勇敢精神

 独立意识

 面对失败

 自我控制

 专心致志

第十四课　好习惯 好命运

 习惯成就未来

 不畏困难坚忍不拔

 力戒拖延雷厉风行

 精益求精尽善尽美

 把好习惯变成本能

 习惯来自生活

第十五课　少年英才

 一鸣惊天下

 莱比锡大学的邀请

 国王的诏令

 14岁的博士

后记　献给我的朋友们

随机教育

饲养过鸭子的人都知道，有的人想喂出高脂肪含量的肥鸭，就使用填喂的方式。他们将鸭子关在狭窄的笼子里，使它不能随意转动身体，每次用手撑开嘴，将大量食物硬塞进它们的食道。对鸭子来说，这真是太过残忍了，人们一定会对那只毫无自由、毫无乐趣的鸭子心生怜悯。

但是，我们现今教育中的做法有没有被人关注呢？其实，有很多孩子就生活在这种填鸭式的教育之下，我们有没有心生怜悯？很多孩子沉浸在痛苦的学习之中，被动地接受着来自父母和教师强塞给他们的各种“讨厌”的知识，他们体味不到汲取知识的快乐，就像那只被硬塞进食的鸭子。

我一再强调并坚持使用的方式是唤起兴趣，然后再适应其兴趣进行恰到好处的游戏式学习。为了做到这一点，我从不对儿子进行所谓“系统性”的教育，从不事先告诉他哪些知识属于植物学范畴，哪些属于动物学，也不按照课本要求教给他一些所谓的“基础知识”。不，这些都与儿童的学习习惯不符，我绝不这样做。

只有能引起儿子注意和兴趣的事物，才是我随时准备传授给他的，一旦我发现儿子对某种事物有所注意，我就将与此相应的知识讲给他听。如果他对此产生了兴趣，我就鼓励他通过阅读进一步拓展。因此，当儿子后来阅读动物学和植物学的书籍时，他对书上的内容毫无生疏之感，而且很轻易就能理解。

就拿我教他画地图为例，如果没有一定的地理方面知识，孩子就很难理解地图的概念，但如果一开始就让一个5岁的孩子去学地理课本上的概念数据，他很容易丧失兴趣。我的方法是，让他身临其境，这样可以对地理的概念有一个直观生动的认识。

我带着儿子到周围村庄，让他注意观察不同的地形、地貌、河流的走向、森林的分布等，为了有全面的了解，我们走遍了附近的全部村庄。儿子对这种边学边玩的远足很有兴趣，从不叫苦叫累。晚上回家时，他还要把当天的所见所闻向他母亲描述一遍，而他对地理环境的复述都相当准确。

经过一段时间的实地勘察，等到儿子对邻村的情况有了基本的了解之后，我就带他登上附近的一座高峰。我们在峰顶上眺望远方，所有走过的地方都一一呈现在眼底。我们一起回顾周围的有关地名、各自的方位和地理状况，在对全貌有了充分了解后，我就要求儿子画出地理略图。因为准备工作做得比较充分，他画出的略图大致准确。然后我又带着他循原路考察，一边走一边记，在略图上增添遗漏的道路、树林、河流、建筑等。就这样，周围村庄的地图初稿便在儿子的手中诞生了。

当然这还没有完，在这之后，我们又一起去书店买来这个区域的标准地图，我让他把自己画的地图与标准地图进行比较，并对错误以及不规范之处进行修改，最后儿子得到了平生第一张他亲手绘制的地图。

我的妻子很骄傲，她将这张地图镶在镜框里，挂在客厅的墙上，这的确让不少客人感到诧异，他们都不敢相信如此精细的地图出自一个孩童之手。就这样，我循序渐进地教给了儿子难以理解的地图概念，并且还促使他养成了制作地图的业余爱好。以后他不论去哪里旅行，都要亲手制作一幅当地的地图。

在教会了儿子动物学、植物学和地理学的一些基本知识后，我又用同样的方法教会了儿子物理学、化学和数学，天文学则是拜托梅泽堡的一个贵族塞肯得罗夫先生教授的。之前，为了使儿子对天文学产生兴趣，我先让他看了许多神话书籍，同时带他去天文台，用望远镜观测天体，还和一些天文学者交上了朋友。他们告诉卡尔天文学有多么奇妙有趣，以此鼓励他好好学习。

塞肯得罗夫伯爵并不是我的熟人，平时与我们一家也没有联系，他纯粹是因为爱惜卡尔的才华才特意来看望我们，才与我们相识的。伯爵是一个了不起的学者，他有着高尚的心灵和广博的学识。他刚刚接触卡尔就惊喜不已，因为他发现卡尔的智力程度已远远超过了人们的传说。爱才如命的塞肯得罗夫伯爵把卡尔接到自己家，因为他家有一台天文望远镜，通过它，卡尔进入了一个全新的宇宙世界。

伯爵是个以学问为乐的人，除了有天文学的观察工具外，他家里还有很多物理学和化学方面的实验器械，以及数量可观的各种书籍。他非常大方地让卡尔阅读和使用这些书籍与器械，这对儿子的知识发展起了莫大的推动作用，卡尔在这里学到了很多知识。

有一次，卡尔从塞肯得罗夫伯爵那儿回来时显得异常兴奋，他一进门就激动地喊道：“爸爸，我看到流星雨了！”对于流星、彗星等自然现象，小孩子总是充满好奇和幻想，卡尔也不例外。见他那么兴奋，我便凑趣说：“流星雨一定很好看吧？”

卡尔兴奋地答道：“当然好看啦！那是我见到过的最美丽的东西，有点儿像节日的焰火，但比任何一种焰火都要壮丽。”

我说：“是的，流星雨的确很漂亮，爸爸以前也见过，就像变魔法一样，那种美真是无法用语言来形容。”

卡尔又向我描述了通过天文望远镜看到的太阳、月亮以及各种恒星和行星，并为上帝创造的世界深深叹服。他问我：“为什么大自然这么神奇美妙呢？”

我告诉他：“因为那是上帝的杰作。无论人类多么伟大，在自然面前永远是渺小的。我所掌握的一切学问和知识全都是来自大自然，这就是我为什么让你多向大自然学习的原因。”

卡尔认真地说：“我一定要努力学习，长大之后，我要去探寻更多的自然奥秘。”

事实上，在整个幼年时期，卡尔都是在这种充满无穷乐趣的状态中学习进步的。为此，我衷心感谢上帝为我们创造了如此美妙而丰富的大自然，也衷心感谢那些为卡尔的学习提供帮助的人们。

在这里我想要特别告诉大家的是，真正的教育应该伴随着孩子的每时每刻，只要他在行动，在观察，在思考——总之，在他生活的每时每刻，他都在接受教育，无论是好的教育还是不好的教育。

父母的作用就是，随时随地让孩子接受正确的教育，引导他们从事有益的行动，教会他掌握科学的观察方法，告诉他如何进行思考。在孩子成长的每个过程，父母都要设法让孩子获得有用的知识和可以受益终身的人生经验。

很多的父母不了解这个教育的原理，他们把孩子的学习全部交给老师和学校，他们以为，只有孩子们在捧着书本时才是在学习，坐在课桌前才是在学习，其实，他们的学习是伴随着生活的每时每刻。

这也是我们在家庭教育中，要求父母注意言传身教的道理所在，因为，就在父母随便说话和做事的时候，就是在对孩子进行教育。不过，这种教育有的是正确的，有的却让孩子贻误终身。

P63-66

这是一本关于儿童教育的书。诚然，儿童教育方面的著作在欧洲已经非常之多，并且大都出自一些教育专家之手，而我——老卡尔？？威特，只是一名乡村牧师，作为神职人员，充当上帝与凡人之间的信使才是我的天职，现在竟然写一本教育孩子的书，这无疑会让人觉得不可思议。

尽管如此，我还是决定将自己的教育思想和实践体会在这里诚实地描述出来，因为我对现今社会中的家庭教育深感忧虑，看着无数可爱的孩子，因为父母不当的教育而逐渐颓废，实在让人痛心疾首。因此，我这样做并不是为了炫耀我的才能，而是为了显示我对上帝的忠诚。我希望将自己的这套教育方法传授给更多的人，让更多的家庭因此获益，让更多的孩子因此而拥有更好的人生。

很多人断定，我的儿子一定是天生神童，他的优秀与我的教育并无关系。如果我真的有一个天生神童的儿子，我真是该感到幸运。可是，实际情况并非如此。

我和妻子一直盼望拥有自己的孩子，但是非常不幸，我们的第一个孩子出生不久便夭折了，这使我们想再次拥有孩子的愿望变得愈加强烈。也许这个愿望感动了上帝，终于，第二个孩子降生了。可他并不是一个称心的婴儿，生下来时四肢抽搐，呼吸急促，声音嘶哑。之后的很长一段时间，小卡尔反应都相当迟钝，看人的目光散漫呆滞。作为父亲，我无法掩饰心底的悲伤。我曾经哀叹：“这是为什么呢？上帝怎么给了我这样一个孩子呢？”我的邻居们常常劝我不要为此过分担忧，他们都是一些善良的人，可是，我知道他们安慰我的原因是什么——他们也看出来，我的儿子可能离“聪明”相差甚远，所以他们在背地里经常为这个孩子的未来和我们的处境而担忧。

怎么办呢？就连卡尔的母亲也怀着同样的焦虑和失望。她当时的唯一想法是：这样的孩子，只要他能健康长大我们就感到满足了，并不奢望他将来功成名就。

可是，我没有放弃，尽管我有些伤感，因为在孩子孕育期间，我一直怀着很高的盼望和期待。我相信上帝，所以上帝怎样安排这孩子的命运我都不抱怨。但在一切还没有定局之前，我一定要尽到做父亲的责任，尽我的能力，通过最好的教育，让他拥有一个尽可能好的未来。我在给堂弟的信中写道：“上帝赐给我这样一个儿子，我要用我的方法去爱他。我已制订出周密而严格的教育方案，我要用后天的教育弥补他先天的不足。现在儿子看起来虽然毫无出色之处，但我一定要将他培养成一个非凡的人。我相信，如果上帝真的在他面前关上了一道门，那一定有一扇窗会为他打开。”

感谢上帝，我的心血没有白费。当卡尔长到5岁的时候，他在各方面的能力已大大超过了同年龄的孩子。他活泼健壮，知书达理，不仅能熟练运用几种语言，而且对物理学、数学和植物学产生了浓厚的兴趣。9岁时卡尔考入莱比锡大学，之后又进入哥廷根大学。1814年，年仅14岁的卡尔获得博士学位。

我始终坚信，教育是一个人成长的第一要事，只要教育得法，每一个孩子都会成才。当今社会之所以有那么多的人成为失败者和生活的负累，正是没有得到良好教育的结果，尤其是没有得到良好的家庭教育所导致。

在我的周围，似乎很少有人为孩子的成长真正去花费心力，他们以为，给孩子吃饱穿好就尽到了父母的职责，他们甚至不愿意花一点时间，对孩子的一次伤心或者淘气探究原因，也不会放下自己的事，安静地坐在孩子面前，聆听他们的一次倾诉。

我写作此书的目的，就是要告诉天下父母，任何一个孩子都能够成为有用之才，但是这有一个关键的前提，那就是父母要尽心承担起教育的责任，从孩子出生的时候，就开始对他们实施全面的、有计划的、正确的教育。

我将自己的教育方法公之于众，除了想让更多父母从中受益之外，也是为了答谢朋友们的关心。他们对我的教育方法深表关注，常常用谈话或通信的方式鼓励我，并且总是在我最需要的时候慷慨给予帮助。应该说，我的成功大半在于他们的理解和支持，因此，我终生难以忘却他们的一片好心。

任何一种方法，都需要用心去实施，一切技巧都是外在的，只有真正的爱和责任感才是精髓。只要父母从心底爱自己的孩子，真正把孩子的未来当作人生中最大的职责，真正认识到孩子的教育关系到整个国家和民族的未来——只要有了这样的认识，就一定能找到一套适合自己孩子的教育方法，那么，我这里的一切赘述都只是抛砖引玉。

献给我的朋友们

卡尔取得的成功，证明了我的教育理论行之有效，而不是像有些人说的那样纯粹是异想天开。

大家也许认为，这本书写出来是想给那些教育家作为参考资料，其实不然，因为我与他们的教育理念并没有多少共同之处。亲爱的读者们，我这本书是为你们而写，为所有关心孩子教育的父母而写。我想让大家知道，如果你们能虚心地学习，用尊重、理解、平等的态度来教育你们的子女，可能会收到意想不到的效果。

我一向认为，如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才。我的儿子能有今天，就是我悉心教育的结果。现在有人不停地问我，其他教育家为什么没能培养出像卡尔那样的孩子？当你看过全书的之后，就会了解本书的意图，它重在说明一点：家庭教育是一种需要脚踏实地进行实践的学问，而不是高深莫测的空谈，如果不能从细小的方面做起，多少理论都无济于事。

令我感到欣慰的是，我拥有很多知音，裴斯泰洛齐是众人当中第一个承认我的教育法的人。当人们还用怀疑的眼光看待我的理论时，他就鼓励我说：“你的教育法必定成功！”最近他再次劝我将自己的教子经验传之于世，随后巴黎大学的朱利安教授也这样劝谏我。

在此，我顺便把裴斯泰洛齐先生给我的信公开如下：

我曾记得14年前，在布夫塞同你讨论过教育问题，当时，你说你要用特别的教育法来培养你的孩子。14年后的今天，我从你儿子身上看到了这种教育的神奇效果，它比你当年预想的还要好。

但是，不了解情况的人也可能怀疑这不是你教育的结果，或许认为是你儿子的天赋所致。在这种情况下，希望你能将你的教育方法公诸于众，一方面证明它的确有效，另一方面也可让更多的人因此受益。这是一件极为有意义的事，请你务必考虑。

你的最卑微的仆人和朋友裴斯泰洛齐

1814年9月4日于伊凡尔顿  就是在他们的再三劝说下，我才决定动笔写作本书，并将它公之于众。所以，在这本书完成之际，我要首先将它献给我的朋友们，感谢他们对我的关心。此外，我还要感谢所有曾给予我们父子帮助的人士：劳斯特博士、居恩博士、莱比锡好心的市民、杰罗姆国王陛下、布朗斯维克公爵、肯布里基公爵……衷心感谢他们无私善意的帮助，我也将这本书敬献给他们。

老卡尔·威特

1818年12月20日于哥廷根