刘萍、郝明主编的《读书与思维--开启医学生的人文视野》不仅仅是从读书、学习的技能、技巧方面做了一些介绍，更重要的是从认识论和方法论上进行了论述。主要内容有：①中学学习与大学学习的关系及大学生角色的转变；②信息素养的概念与内涵，信息素养与读书、学习、思维的关系以及大学生信息素养教育的内容和意义；③大学生阅读的特点与技巧、图书的选择方法；④学习的功能及类型、学习与注意的关系、学习与记忆的关系及培养个性化学习的能力；⑤大学生思维的基本特征、学习与思维的关系及创新思维方法等。本书适合各高校大学生以及初涉工作岗位的青年自学者阅读。

第一章 绪论

 第一节 读书与思维的课程背景

一、大学生角色的转变

二、中学学习与大学学习的关系

 第二节 读书与思维课程设置的目的、任务和主要内容

一、课程设置的目的

二、课程教学的主要任务

三、读书与思维课程教学的主要内容

第二章 大学生信息素养与学习能力

 第一节 信息素养概述

一、信息素养的概念

二、信息素养的内涵

三、信息素养的特征

 第二节 大学生信息素养教育的意义及目标

一、大学生信息素养教育的重要性

二、大学生信息素养教育目标

 第三节 大学生信息素养教育的内容

一、认识信息和信息源

二、大学生信息能力结构

三、大学生信息能力的培养

四、信息伦理与学术诚信

 第四节 信息素养与读书、学习、思维

一、信息素养与读书

二、信息素养与学习

三、信息素养与思维

第三章 怎样读书

 第一节 大学生为什么要学会读书

一、构架最佳知识结构的需要

二、适应信息社会发展的需要

 第二节 大学生阅读的特点与方式

一、大学生阅读的现状与特点

二、大学生阅读的方式

 第三节 合理地选择图书

一、大学生怎样选择图书

二、图书的分类方法介绍及阅读不同学科类书籍对读者的影响

 第四节 读书方法

一、读书需注意的事项

二、常用的读书方法

三、名人的读书方法

第四章 怎样学习

 第一节 大学究竟学什么

一、学习“三基”

二、学会学习

三、学会思考

四、学会做人

 第二节 学习的功能及类型

一、学习的概念及内涵

二、学习的重要意义

三、学习的类型

四、学习动机及其作用

 第三节 学习与注意

一、注意概述

二、注意与学习的关系

三、注意力训练

 第四节 学习与记忆

一、记忆概述

二、记忆对学习的影响

三、记忆力训练

 第五节 个性化学习

一、多元智能理论

二、学习风格理论

第五章 怎样思维

 第一节 思维概述

一、思维的概念及特征

二、思维的种类

三、思维与学习

 第二节 创新思维

一、创新思维概述

二、创新思维方法的选择与应用

三、创新思维的过程

四、常用的创新技法

附录一：美国大学与研究图书馆协会《高等教育信息素养能力标准》

附录二：经典图书分类推荐

附录三：四川大学学生应读书书目（100本）

附录四：大学生常见心理困扰对症书目