沈贵鹏编著的《心理教育论》属于以实践为基础的综合性理论研究，以理论研究为主，以实践研究为辅，系统梳理20世纪80年代以来我国学校心理教育的理论研究成果，从中提炼心理教育原理，尝试建立我国的心理教育学体系。我国心理教育理论研究的先驱者——南京师范大学班华教授在1994年出版《心育论》一书，初步构建了我国心理教育学的研究框架。心理教育在我国发展迅速，许多理论问题尚未深入研究，新的理论问题又随之产生，因此，在前人研究的基础上进一步完善心理教育的理论体系是当务之急，也是心理教育走向成熟的标志。

沈贵鹏编著的《心理教育论》系统梳理20世纪80年代以来我国心理教育的理论研究成果，从中提炼心理教育原理，尝试建立我国的心理教育学体系。全书主要内容包括心理教育概述、心理教育基础、心理教育建构、心理教育过程、发展性心理教育、矫正性心理教育和心理教育运作等。本书以理论研究为主，以实践研究为辅，结构紧凑，语言精练，可作为广大心理教育者的参考用书。

导论时代呼唤心理教育

第一章 心理教育概述

 第一节 心理教育解读

 第二节 心理教育与“五育”

 第三节 心理教育思想溯源

第二章 心理教育基础

 第一节 学生与心理教育

 第二节 社会与心理教育

 第三节 学科与心理教育

 第四节 心理教育视域融合

第三章 心理教育建构

 第一节 心理教育目标建构

 第二节 心理教育内容建构

 第三节 心理教育体系建构

第四章 心理教育过程

 第一节 心理教育过程的情境

 第二节 心理教育过程的交往

 第三节 心理教育过程的自主

 第四节 心理教育过程的体验

 第五节 心理教育过程的践履

第五章 发展性心理教育

 第一节 认知性心理教育

 第二节 融合性心理教育

 第三节 活动性心理教育

 第四节 潜隐性心理教育

第六章 矫正性心理教育

 第一节 矫正性心理教育界说

 第二节 矫正性心理教育中的心理咨询

 第三节 矫正性心理教育中的心理治疗

 第四节 矫正性心理教育设计

第七章 心理教育运作

 第一节 心理教育文本

 第二节 心理教育方法

 第三节 心理教育模式

 第四节 心理教育评价

结语本土化心理教育探寻