致谢

第一部分 模组匹配模型

 第一章 引言

1.1 实验方法：两种任务

1.2 结构和过程

1.3 语言获得竞争模型

 第二章 限制条件和普遍语法

2.1 内在性假设

2.2 限制条件

2.2.1 句子与意义

2.2.2 歧义

2.2.3 形式的限制

2.2.4 意义的限制

2.3 语境的重要性

2.4 话语的限制

2.5 总结

 第三章 刺激贫乏论

3.1 经验总结

……

第二部分 诱导产出任务

第三部分 真值判断任务

斯蒂芬·克莱恩、罗莎琳德·桑顿所著的《普遍语法探究(句法和语义获得实验指南)/国外语言学译丛》是国外儿童语言获得研究的经典教材，是将生成语法理论的假设与儿童语言实证研究紧密结合的典范。

书中展示了大量儿童句法、语义获得研究的实验，详细阐述了实验设计的理念、必须满足的合理性条件、具体实施的步骤以及存在的问题，为开展儿童语言的科学实验提供了很强的实用性指导。

作者重点推介的两种实验方法——真值判断任务和诱导产出任务在国外已广泛用于儿童语言获得研究。这些方法逻辑性强，可以有效地控制句子使用的语境，为实验数据的可靠性提供保证。

斯蒂芬·克莱恩、罗莎琳德·桑顿所著的《普遍语法探究(句法和语义获得实验指南)/国外语言学译丛》是一本指导如何对儿童语言习得进行实验研究的专著。儿童语言习得实验是一项技术性很强的工作。如何设计儿童语言习得实验，如何获取儿童语言习得的有效数据，如何了解儿童认知及语言发展状况，这都需要专门的技术和知识。本书旨在提供这一专门技术和知识，从而帮助从事儿童语言习得、心理语言学以及认知科学研究的学生、教师以及其他研究人员使用科学的方法来探索儿童的语言知识。本书所介绍各种实验技术可以分为两个大类，一类包括获得儿童语言产出数据的实验技术，另一类包括获得儿童语言理解数据的实验技术。语言产出实验是一种诱发性的产出任务，而语言理解实验则是一种真值判断任务。