祝继东所著的《五维一体关键词图示信息流教学法(国内英语教学新流派新实验)》是该教学法的语篇教学，其词汇与语法等教学研究成果将陆续出版。本书呈现了一个真实的实践研究过程。该项研究与实践将会为外语教学与测试提供新视野、打造新平台、开辟新领域、揭示新发现、交流新思考、呈现新实践、甚至建构新理论——“五维一体”关键词图示教学法所突破的“信息流教学与测量”。

绪论穿什么“鞋”?走什么“路”?一一穿：绿化分数获得环境的鞋，走：提高分数含金量的路

第一章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的形成过程

 第一节 关键词的起源、概念及一般用途

 第二节 图示教学法简介

 第三节 关键词图示教学法

第二章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的问题背景与出路

 第一节 当下教学改革、测试改革、管理改革及学科研究的问题与背景

 第二节 英语语言能力相关概念的界定

 第三节 理论学习致使部分教师厌倦及其专业化发展暂时麻痹归因

 第四节 英语教学的困惑及其解决路径

第三章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的理论基础

 第一节 “五维一体”——关键词图示信息流教学法自身理论体系的建构

 第二节 教育哲学理论基础

 第三节 心理学理论基础

 第四节 语言学理论基础

 第五节 系统论理论基础

 第六节 脑科学及神经生理学理论基础

第四章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的普遍适应性

 第一节 对学生及教师的适应性

 第二节 对传统教学方法及新学习方式的适应性

 第三节 对多种教具的适应性

 第四节 对每单元各篇课文的适应性

 第五节 对国内外不同版本教材语篇及社会语篇的适应性

第五章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的目的、原创性及新界点

 第一节 “五维一体”关键词图示信息流教学法的基本目的

 第二节 研究思维发展与定势思维的目的

 第三节 “五维一体”关键词图示信息流教学法实践与理论的原创性

 第四节 “五维一体”关键词图示信息流教学法的36个新界点

第六章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的特征及原则

 第一节 文化特征

 第二节 主旨特征

 第三节 哲学特征

 第四节 人本心理学特征

 第五节 逻辑学特征

 第六节 过程性特征

 第七节 操作特征

 第八节 “五维一体”关键词图示信息流教学法的原则

第七章 “五维一体”关键词图示信息流教学法与各教学要素的关系及关键词之间的关系与作用

 第一节 “五维一体”关键词图示信息流教学法与各教学要素的关系

 第二节 关键词之间的关系与作用

第八章 关键词的提取、种类及形式与关键词图示的类型及活动方式

 第一节 关键词的提取准则

 第二节 关键词的种类与形式

 第三节 关键词图示的类型与我国小学、初中、高中及日本、俄罗斯等国多版教材案例

 第四节 关键词图示从“教法”向“学法”转化的过程：教师主导与学生主体活动

第九章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的实施阶段与学生语言能力动态发展

 第一节 与学生进行相关教育理念沟通的必要性

 第二节 该教学法实施的宏观阶段

 第三节 该教学法操作阶段的划分及其步骤

 第四节 该教学法微观阶段：课前、课中、课后及跨课时教学

 第五节 该教学法与语言综合能力及综合语言运用能力的关系

第十章 “五维一体”关键词图示信息流教学法的评价与“三效制衡”

 第一节 “五维一体”关键词图示信息流教学法的评价

 第二节 研究报告：“五维一体”关键词图示信息流教学法的效果、效率及试题效度

 第三节 “五维一体”关键词图示信息流教学法及其操作过程中的不足

附录1

 附录2 “五维一体”关键词图示信息流教学法的基本术语

 附录3 课题组成员

 附录4 致谢与致歉

 附录5 继东心语敬世微言