校园里的主人，永远是这些孩子们和老师，时不时也有家长的介入。但教育生活的每一天都是全新的，开放的，鲜活的，因为，教育的对象、主体，本身就有很大的创造性。有创造性的生活是有味的，充满激情和情趣的，富有价值和有意义的。

杜林编写的《课堂只做简单的事》中的文字以日子平移的前后顺序为线索，记录了笔者从不同角度俯看教育的现象与思考。

如今的课堂，缺少的是简单与明了，简明与扼要。去其雕饰，直入要旨，化繁为简，这就是新课程改革深入期间要追求的至上境界之一。

杜林编写的《课堂只做简单的事》中的文字以日子平移的前后顺序为线索，记录了笔者从不同角度俯看教育的现象与思考。

自序

第一辑 从课例看“状态”

 从课例看“状态”

 从课堂一隅看教师减负技巧

 为未来而工作

 从课例看深度备课的必要性

 劳动的“意味”

 为学生提供肥硕的“道德土壤”而努力

 中老年教师也要在变中求进

 做学生成长的“有力武器”

 公开课，切勿装得太满

 教者的“赤裸裸”与被教者的“不情愿”

 送给转科老师的八条小建议

 简析一节语文课的四个小片断

第二辑 为了孩子的一切，为了一切的孩子

 为了孩子的一切，为了一切的孩子

 粗看一节语文课例

 只有有效备课，才会达到有效课堂

 “分节记忆法”好处多

 做自我教育的追随者

 保持自己的风格前进

 两天，两课，一人

 课堂只做简单的事

 在难点处巧“着墨”

 坚定地培养孩子的自信心

 关于办好家长学校

 像蒋老师这样教语文

第三辑 教师要学一点医学常识

 教师要学一点医学常识

 好教师的姿态

 剪辑 政治课中的四个片断

 寻找优势补缺陷

 我考上了好大学

 失主、妻子、儿子与我

 共评五节“过关课”

 粗看两节英文课

 画地图的孩子

 去问问海龟

 钱又回来了

 “理由”另说

第四辑 爱，也会转弯

 爱，也会转弯

 对上门的客人，要有礼貌

 不放弃，不痛苦

 原来这是一张假钱-

 雨涛不带书了

 再不听话，就关你个“禁闭”

 又起事端

 引“火”伤身

 现身说“法”

 家长疑惑化解记

 我不影响别人

 亚明的课，进步大

第五辑 老教师是一座富矿

 老教师是一座富矿

 拨动教育的琴弦

 为什么要举办家校开放周活动

 为什么要开展教学模式梳理活动

 说说“自创教学模式”竞赛课的评分标准

 让孩子多亲近自然

 巧妙地跃过“暗礁”

 制订富有智慧的计划和想法

 读《珍视童年》拾零(一)

 读《珍视童年》拾零(二)

 向这个团队看齐

 读书，育人，选时

第六辑 工作，是一种享受

 工作，是一种享受

 人人都力争成为热爱图书的典范

 爱，就是将逃避找回来

 在第四届读书沙龙上的发言稿

 由装“电子眼”看“以人为本”

 思考启迪智慧

 教育的动力从哪里来

 也谈“互动生长”

 “自主发展”是发展之母

 校长也需要“非正式会晤”

 学校规模适中好处多

 “有心”，才会“有果”

第七辑 思考源于“松绑”

 思考源于“松绑”

 美与美的感应

 校长与教师是共同成长体

 也说素质

 闲话读书

 教育效果，源于美妙场景之创造

 设一个“女孩角”

 学生信息通报会

 仪表、审美与尊严

 教育，也需要关注另一面

 创造一个小自然界

 在家长学校上的发言稿

第八辑 “早睡早起”原则

 “早睡早起”原则

 低年级孩子的玩与学

 想不到的力量

 动物界里的规则

 跟“猫”老师学艺

 我校的二零一零

 年终工作检查反馈意见摘要

 我不影响别人

 千万不可小觑了孩子

“我校教师认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一场所。”——摘自苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》前言部分

现实的悲剧是，有着智力差异的孩子，家氏却要千方百计地想通过复读来挤上高考的这个独木桥。可现实的另外一种情形是，那些二流大学毕业的孩子，通过三两次就职上岗考试还未能取得薪水和岗位。可这些情形，又有哪些家长所能明晓而让孩子就读于中职类学校而变成一名普通的劳动者呢？

就在市中职学生招生座谈会上，中职学校的负责人说，国家每年给这些未来的普通劳动者1500元的补助金，还有四分之一的学生能享受到2000元的困难学生助学金。可中职学校还是生源不足，就是那些上了职校的学生，也是学校里被淘汰出局的劣迹斑斑的孩子。从中职学校办学上的无助和无奈来看，我深深地感受到了培养现代劳动者的任务的艰巨和长远。

那么，作为九年义务学校的教育工作者，在培养合格的劳动者方面是否无所作为呢？

苏霍姆林斯基说，我要教育青年一代辩证地看待劳动，看待人和大自然的相互作用。学校里的学生——儿童、少年和青年，能在整个社会以创造性态度对待劳动的气氛中得到发展，看到因劳动而掌握知识的实际必要性，在实践中确信能使自然力服从人的智慧的可能性。(摘自苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》前言部分)

苏霍姆林斯基又说，社会的社会性进步和道德进步，取决于组成这个社会的人们如何看待劳动，把劳动看作什么——仅仅是获取物质福利的手段，还是有充分价值和丰富内容而又有趣的精神生活的条件。正因为如此，我们才把这样一条原则作为我们所做教育工作的基础，这就是：孩子应当在劳动中，在充实自己的知识中，在为人、为社会主义社会创造物质和精神财富中体验快乐。

我想，人是自然之子。人的成长时时处处离不开劳动。在劳动中学会语言，在劳动中学会智慧，在劳动中学会交往，在劳动中总结经验，在劳动中不断成长为真正意义上的人。人在劳动中，获得生存的物质基础，也丰富了人的精神世界。印度传说中的狼孩，离开了人类，生活于狼群中，缺乏了劳动的社会性，因而变成了狼，有了狼性，而并非成长为人类。

要给学生提供劳动的机会和舞台。科学课上的手工制作，团队活动中的生活技能大比拼，运动会上的志愿者服务，清整校园的义务劳动。学校创设的环境越多、机会越多，孩子获得的劳动技能就会越多。

还有，更重要的一条，就是教育工作者要与学生分享劳动中的快乐。这是劳动教育的最高境界。汶川、玉树大地震，舟曲发生特大泥石流，有好多的人去当志愿者。那些灾区的孩子，有的失去了．亲人，但当面对灾难而爬起来的时候，他们个个很坚强，人人争当志愿者。这其中的缘由，我想除了人之本性中的大爱之外，就是人性中存在的因服务、因劳动而带来的快乐。同样，在学校教育中，我们完全可以更多地同受教育者一起分享每一份劳动带来的快乐。这也是教育最有意味的价值之一。

培养合格的劳动者，绝不是中职学校的事情。我们有义务培养学生对劳动和劳动者的喜爱和尊敬，而让他们投入到中职学校的行列中去。

亲爱的老师，您手底下那片有着梦幻般的“道德土壤”是否还清澈透明而适合学生茁壮成长呢？

我们看看苏霍姆林斯基有关“道德土壤”的新鲜论述。

他说，阐发知识的教育实质，变知识为信念，在很大程度上决定于学校里与教学过程无直接联系的教育工作做得怎样，学生在生活实践中形成哪些思想信念，他们的社会行为具有什么道德性质，也就是说，要看“道德土壤”准备得怎样。(摘自苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》前言部分)

我区有一所学校，我曾带我的班子成员去考察，那里的办学条件，师资水平，教学质量，都没得说。我同我的同事们开玩笑说，那里有一个强大的场，人置身其中，不努力、不上进是不行的。听到此话，那里的领头人葛校长只是痴痴地笑。这里的场，是隐形的、无形的，但这种无形的场又能给人以压力，给人以力量，给人以上进。我将其命名为这个学校有良好的“学习土壤”，适合学生和老师在智力方面的开挖和升级。P10-12

这半年里，学校、老师与学生一起迎着朝阳迈着坚实的脚步大踏步前行。读书声，欢笑声，歌唱声，嬉戏声，时而交织，时而汇集，共同织就出学校生活的交响曲。

校园里的主人，永远是这些孩子们和老师，时不时也有家长的介入。但教育生活的每一天都是全新的，开放的，鲜活的，因为，教育的对象、主体，本身就有很大的创造性。有创造性的生活是有味的，充满激情和情趣的，富有价值和有意义的。

源于一支勤奋的笔，便有了这些鲜活的文字。记录下来，其目的是回忆、追思、借鉴，并为了更好地激励后来的人前行。

本书中的文字以日子平移的前后顺序为线索，记录了笔者从不同角度俯看教育的现象与思考。作者的笔下有时关注的对象是学生，如雨涛，那是一个系列的延续。有时关注的是老师，如小杨老师的加盟。有时关注的是课堂改革之点滴，如自创教学模式的总结与提炼。有时关注的是家长，如家长在学校里的发言。有时关注的是课堂内孩子们鲜活的教育片断。不同的视角，不同的切口，不同的思维方式，便汇聚成一串串美丽无比晶莹剔透而又亮晶晶的珍珠。如果读者是喜爱教育的同道中人，那么，这些生动有趣鲜活的素材一定会带着您一次又一次地体会教育的神奇与美妙，也会激发起读者对教育现象的新关注和新提炼。这也许就是作品所带来的最大价值之所在。

如今的课堂，缺少的是简单与明了，简明与扼要。去其雕饰，直入要旨，化繁为简，这就是新课程改革深入期间要追求的至上境界之一。

作品是有温度的，她的生命除了作者留下的温度之外，更需要读者去温暖和培植。好在现在有如此光明开放的教育的春天，想必读过此书的人，一定会有所启迪和思考的。