全民族知识结构大调整，《无极之路》《智慧风暴》作者王宏甲再献力作——《中国新教育风暴》！读书不该是漫长的苦役，“加强班”其实是在加强过时的学习方式。改变精英教育，善待每个学生，放下“成才”观念，培养生存能力。改变就业观比寻找职业更重要，新教育正在开辟新的成长通道。中考，高考必将做出更大变革。

这是著名作家王宏甲最具前瞻性的报告文学代表作。其作素以思想深邃，语言睿智著称，以深度关注社会现实。善于追思历史、前瞻未来而视野广阏，影响久远。《中国新教育风暴》出版以来广获赞誉。长销至今。

1995年始，王宏甲便对中国教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度恩考，且以文学之笔写教育，深入浅出、生动感人。他于《中国新教育风暴》率先提出“创建信息时代新教育”的理念，深刻指出当此“计算机取代齿轮”之时传统教育模式正面临新的挑战，全面讲述了学生、家长、教师应如何适应新变化，学校、家庭、社会应如何面对新形势等一系列重大问题，对中国新世纪的教育转型产生了重要影响。

一个个亲历亲见的真实故事，生动描述出孩子的心声、家长的希望，教师的困惑以及变革的艰难；一段段振聋发聩的独特见解，令人信服地阐释了中国薪世纪的课程改革正是创建新教育的突破口和发轫工程。本书出版以来在教育界乃至家长中不胫而走，被誉为当今教改的经典之作，荣获多项国家级重要大奖。封底所列奖项，来自社会诸多领域，应是各界对本书和作者的肯定与鼓励。数年来，王宏甲应邀到多省市作创建新教育辅导报告。“足迹半中国”。不少教育部门将本书列为必读之作，近百家校园网站选载、连载，中央人民广播电台长篇连播，中央电视台拍成三十集电视片。

这是一部已然经过时间检验的优秀著作，其社会价值已远远超出教育与文学范畴。

序章 新教育来临／1

第一章 我们的孩子失去了什么／1

 1．一堂“经典教学”课／2

 2．带着一个谜出发／4

 3．新西兰的阳光／6

 4．两种世界／10

 5．自信心比知识更重要／13

 6．正螺旋？负螺旋？／15

 7．我与儿子／17

 ●相关思索 把孩子从负螺旋状态解放出来／23

第二章 初三的压力比高三更大／25

 1．压力，压力，还是压力／26

 2．考砸了为什么不回家／27

 3．就愿跟陌生人说话／31

 4．与父母签约／34

 5．说废话也是有用的／38

 6．谁帮助了我的孩子／42

 7．我们头上有“三座大山”／44

 ●相关思索永远不要对自己的孩子失望／46

第三章 保护天赋／49

 1．爱新觉罗家族后裔V50

 2．中文系女生／53

 3．遇上一位好校长，／55

 4．一生都沉浸在学生的状态中／58

 5．向林巧稚求助／60

 6．谦虚得一塌糊涂／64

 ●相关思索谁支撑着你的信心／67

第四章 探究的世界／69

 1．初试探究性学习，1982年／70

 2．激动人心的课堂景象／71

 3．父亲的孔雀石／73

 4．石景山顶的古井／77

 5．不管多调皮的孩子心都是向上的／79

 6．妈妈，你知道吗／81

 7．令人始料不及的问题／84

 ●相关思索不知引导着求知V85

第五章 美国的教育转型／86

 1．精英教育从何而来／87

 2．为什么要让999人陪1人读书／88

 3．科学家为何走向市场／89

 4．生产力重大进步凸显教育落后／92

 5．大规模向新教育转型／94

 6．发达国家与诸多发展中国家的快速跟进／97

 ●相关思索中国教育的双重困境／100

第六章 北京的探索／102

 1．“能力”的阳光会照耀到一切学科／103

 2．一个变教师为导师的时代／105

 3．谁打开了这扇门／107

 4．谁抽走了这个阶梯／112

 5．打破学科壁垒／115

 6．学生走上去，老师走下来／119

 ●相关思索人生中的智能探险／123

第七章 惊心动魄的浙江教育转型／126

 1．三大瓶颈与两种努力／127

 2．浙江教育的深远根基／128

 3．学生为什么流失／130

 4．规模空前的社会调研／132

 5．英雄也下泪／133

 6．邵宗杰为什么坚定不移／136

 7．独特的“坚持与妥协相结合”／138

 ●相关思索驾驭多元智能的综合智能／140

第八章 高考必将做出重大变革／143

 1．谁告诉他们秘密／144

 2．谁的黑色幽默／147

 3．谁在左右学生命运／149

 4．谁来解决这个问题／152

 5．从恢复高考到引进标准化考试／154

 ●相关思索几亿人的期盼／157

第九章 国家发动课程改革／158

 1．出人意料的调查结果／159

 2．截然不同的两种声音／161

 3．一个笨孩子是怎样制造出来的／164

 4．教育里的“下保底，上不封顶”／166

 5．全国不再使用统一教材／167

 6．降低学习难度的四大途径／169

 ●相关思索当今文科正大有用场／171

第十章 实验区：世纪初的综合课改／173

 1．黄河从他们身边流过／174

 2．深圳，富庶区的反应／177

 3．山西的消息／180

 4．草原上的阳光／182

 5．未知，也很美妙／187

 6．曲沃的“试岗教师”／190

 7．误了一个孩子就误了一个家庭／192

 8．穷县办大教育／195

 9．变则兴，不变则衰／197

 ●相关思索不要被经验捆住／199

第十一章 放下“成才"观念培养生存能力／201

 1．生存问题／202

 2．心理承受能力／204

 3．心里话大声说／206

 4．去看看别人怎么生存／209

 5．扩大，再扩大学生的眼界／214

 6．区域资源“校本”开发／216

 7．令人惊佩的宁波方式／218

 8．北京四中为何享誉京都／223

 9．成才的非智力因素／226

 ●相关思索把家乡资源开发为教育资源／232

第十二章 中国西部边远地区的教育／234

 1．国家投巨资强力推进西部教育／235

 2．长江源头第一小学／237

 3．草原上的蒙族师生／240

 4．阿尔顿曲克草原无学校／246

 5．格尔木就是一首悲壮的歌／248

 6．回族撤拉族人的经商本领／251

 7．谁教他们办产业／255

 8．戈壁滩上的民办教育／260

 9．拜访拉萨与日喀则／263

 10．世界上海拔最高的湖畔小学／265

 11．阳光事业／269

 ●相关思索贫困地区更要选择新教育／271

第十三章 国内外大学变革走向／272

 1．美国特色的大学教育／273

 2．大学扩招的世界趋势／277

 3．谁在创造就业机会／279

 4．大学的通识教育／282

 5．福尔摩斯探案小说中的“背景”／284

 6．高等教育国际化趋势／286

 ●相关思索汉语将像英语那样国际化／287

探 究 篇

第十四章 春秋时期的教育嬗变／289

 1．铁耕引发春秋剧烈变革／290

 2．孔子教育学的哲学基础／291

 3．诸子百家，恢廓有容／292

第十五章 大清帝国的教育转轨／294

 1．不更新教育无以救中华／295

 2．办新学，废八股／295

 3．癸卯学制，1904年／297

 4．废科举，兴女学／298

 5．近代留学潮／300

后记 我的老师／302