面对教育商品化、教育官僚化、教育殖民化的三股“寒流”，发展中国家的广大民族教育工作者，是否应该响应百年前蔡元培先生倡导的“以美育代宗教”？是否应该有如朱光潜先生所追求的“以出世之心做人世之事”的境界？这就需要《教育审美与教育批判——解脱现代性断裂对民族教育发展的困扰》所做的研究，面对现代性断裂对民族教育发展的困扰，从教育本真、教育臻善、教育至美说起，提炼和论证教育审美的标准，用以作为教育批判的标准，来应对教育的商品化、官僚化、殖民化，从而解脱现代性断裂的困扰，以实现教育的返璞归真、长善救失、关系和谐。本书是李剑博士著。

导论

 一、问题提出

 二、概念界定

 三、文献综述

 四、理论基础

 五、研究方法

 六、创新之处

 七、书写逻辑

第一章 教育困扰

 一、现代性断裂

 二、现代性断裂对人之发展的困扰

第二章 教育本真

 一、人之本质

 二、人之本能

第三章 教育臻善

 一、善的层次

 二、人之向善与人之完善

第四章 教育至美

 一、教育关系和谐

 二、教育真善美统一

 三、教育境界

第五章 教育审美标准

 一、教育求是

 二、教育求诚

 三、教育求公

第六章 返璞归真

 一、彰显教育本原

 二、尊重教育生机

第七章 长善救失

 一、不失忠于民

 二、不失信于民

第八章 教育和谐

 一、克服有失公正的教育

 二、教育关系和谐

结论

参考文献

后记