益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学4年级A级课本延伸和扩展版)》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。

益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学4年级A级课本延伸和扩展版)》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。

《我的阅读课(小学4年级A级课本延伸和扩展版)》以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，开启他们发现和创造之源。

第一单元 守望心灵

 第一章 凡人的世界

鞋匠

铁匠

推车的老汉

 第二章 名人的魅力

鞋匠的儿子

杨澜的陈述

在接受宗教裁判所审判时的演说

 第三章 亲情无边

70岁的父亲与90岁的爷爷

众不同的妈妈

弟弟

拾馒头的父亲

 第四章 爱在身边

我的一位国文老师

从一个微笑开始

隔着门的友谊

第二单元 非常故事

 第一章 童年趣事

谁不喜欢玩儿

难忘的八个字

走在放学回家的路上

 第二章 校园内外

暑假生活

给美丽做道加法

考试

上学的第一天

 第三章 心在旅程

雨中游琅琊

天池

悠悠大海情

长江三峡

 第四章 美好回忆

有人送我一枝草

一千张糖纸

一个春日的下午

只拣儿童多处行

第三单元 万物有情

 第一章 与生灵共舞

丑 虫

预言鼠

空山鸟语

向动物学习

 第二章 在绿意中穿行

春绿

溪水

又闻淡淡槐花香

绿

 第三章 用奖杯吃饭的餐厅

用奖杯吃饭的餐厅

失去的书桌

锅在民间

书房的窗子

 第四章 祖国妈妈

永远的中国

五月端午爱国情

踩着祖国的泥土

祖国啊，我亲爱的祖国

第四单元 让心灵飞翔

 第一章 心怀平常

早来和晚到

心怀平常

小鲨鱼的贪婪

舍得实在是一种哲学

 第二章 觉醒的慈悲心

善意的“谎言”

觉醒的慈悲心

注重细节

挚爱无痕

 第三章 爱的表达方式

最爱的人先放手

爱的表达方式

你在，我就心安

妈妈

 第四章 智慧的珍珠

扬短避长

丰收的秘密

鱼的成长

第五单元 科学伴我们成长

 第一章 科学早知道

我们的土壤妈妈

种子的组成

发 电

安全用电，珍爱生命

 第二章 十万个为什么

花儿为什么这么红

为什么有男孩儿和女孩儿

爸爸妈妈为什么必须上班

 第三章 故事里的科学

小狗的磁铁

谁的本领大

雷神之锤

奇妙的旅行家

 第四章 科学家轶事

神医扁鹊的故事

水滴石穿的启示

沈括的故事

从揭开蛙腿痉挛开始

第六单元 童话里的世界

 第一章 小王子

认识小王子

小王子和玫瑰花

小王子访问国王

小王子访问点灯人

 第二章 男生贾里全传

舞台明星

为父者说

 第三章 风的旱冰鞋

风的旱冰鞋

小狐狸的窗户

艾蒿原野的风

 第四章 毛毛

弗西先生的时间账

终结是新的开始

第七单元 领略诗韵词风

 第一章 诗香阵阵

乌鸣涧

田园乐

枫桥夜泊

哥舒歌

 第二章 词风来袭

卜算子·咏梅

天门谣

卜算子

一剪梅

 第三章 登临感怀

登乐游原

过华清宫

登鹤雀楼

九月九日忆山东兄弟

 第四章 情意浓浓

如梦令

蝶恋花

雨霖铃

八声甘州

第八单元 走近经典之门

 第一章 草房子

生死考验

秃鹤

杜小康

 第二章 城南旧事

冬阳·童年·骆驼队

藏在草堆里的人

宋妈

铁匠身材高大，当地没人能比。他肩胛高耸，脸和手臂被炉中飞出的火星和锤下的铁屑染黑。在他的方脸上，乱而密的头发下面，长着一双孩子般的眼睛，又大又蓝，亮如钢铁的闪光。他下巴宽大，笑起来如同他的风箱，声震屋瓦。当他用打铁养成的有力习惯动作扬起胳膊的时候，他50岁的年纪和那举起的25斤重的铁锤相比，似乎算不得什么。这把锤子，他管它叫“小姐”，是个令人望而生畏的姑娘，从韦尔农到鲁昂，只有他一个人能舞得动她。

我在铁匠家里住了一年，整整一年，使我得以恢复健康。本来我失去了喜怒哀乐，失去了思想。我茫然不知所措，想找一个，给自己找一个平静的一隅，在那里，我可以工作，可以恢复我的精力。一天晚上，我正在路上，已经走过了村子，我远远望见了那个火焰熊熊的铁匠铺，它孤零零地斜立在十字路口。门大敞着，火光照得交叉路口一片通红，连对面小溪旁边的一排白杨树也如同火把一样地燃烧着。在静谧的暮色中，从两公里外的远处，传来有节奏的铁锤声，颇像一支愈来愈近的铁军的马蹄声。我走过去，在敞开的门中站住，被一片光明、一片雷鸣般的响声包围。看到这样的工作，看着人的手把烧红的铁棍弯曲拉直，我高兴，我的心里已经觉得有了力量。

那个秋日的晚上是我第一次看见铁匠。他正在打制一个犁铧。他敞着衬衫，露出粗糙的胸膛，伴着每一次呼吸，他的金属一样结实的肋骨骨架便清晰可见。他身向后仰，猛地一使劲，把锤子打下去。他不停地打着，身体柔软而连续地晃动着，肌肉绷得紧紧的。铁锤循着固定的路线上下飞舞，夹带着火星，身后留下一道闪光。铁匠用两只手舞动着“小姐”，而他的儿子，一个20岁的小伙子，钳子头上夹着一块烧红的铁，也在打着，他打出的声音沉闷，被老头子那可怕的姑娘喧嚣的舞蹈声盖住了。当，当——当，当，好像是一位母亲在用庄严的声音鼓励一个孩子牙牙学语。“小姐”舞着，摇着她裙衣上的金片，每当她从铁砧上跳起来的时候，她的腿根便在她所打造的犁铧上印上一道痕迹。一条血样的火焰直冲到地上，照亮了两个打铁人的颧骨，他们长长的身影一直延伸到铁匠铺黑暗的角落里。渐渐地，炉火变白了，铁匠停下手来。他满脸漆黑，依着锤柄站着，甚至没有擦擦他脸上淋漓的汗水。他的儿子用一只手慢慢地拉着风箱，在风箱的轰鸣声中，我听见他依然没有平静的两肋喘息着。

晚上，我睡在铁匠那儿。我不再走了。他有一问空屋子，在铺子的楼上，他把那间屋子给我，我也就接受了。刚到五点，天还没亮，我便被卷入到主人的工作中去。我被那座房子上上下下的笑声唤醒，它从早到晚总是热热闹闹的，无限欢乐。在我的底下，铁锤飞舞。我好像是被“小姐”从床上扔了下来，她敲着天花板，把我当成懒汉。那问简陋的屋子，那个大衣橱，那张白松桌子和那两把椅子，被震得乱响，仿佛是在向我呼喊动作快点。我应该下楼了。到了楼下，我看见炉子已经红了，风箱响着，一股蔚蓝和玫瑰色的火焰从煤上升起，风助火势，炉火宛如星光闪烁。铁匠在准备一天的j[作了。他把铁放在角落里，翻着犁和车轮。看见我，他把双手插在腰上，这个好人，他笑了，大嘴直咧到耳根。看见我五点钟就被赶下床来，他高兴极了。我看他是为敲而敲，早晨，他以他的铁锤做了一个奇特的报时钟，催人起床。他把两只大手放在我的肩上，俯下身来，好像是在对一个孩子说话。他对我说，自从我生活在他的废铁之中以后，我好多了。每天，我们都坐在一辆翻倒的车屁股上一起喝白葡萄酒。

铁匠从不叫苦。他一天打铁14个钟头，接连打上几天，到晚上还是很开心地笑着，一边用满意的神色抚摸着胳膊。他从不悲哀，也从不厌倦。我想即使房子倒了，他也能用双肩把它顶起来。冬天，他说他的铁匠铺很暖和；夏天，他把门大开着，让干草的味飘过来。当夏天来到的时候，傍晚，我走到他身边，在门前坐下。我们是在LLJ坡上，整个峡谷在我们眼前一览无余。平坦广阔的田野在淡紫色的暮霭中消失在天边。他看到这些，心里便洋溢着幸福。

P4-5

《我的阅读课》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。

在十多年的学生阅读推广中，我们发现，课外阅读丰富的孩子，对很多问题、很多事物都能侃侃而谈，甚至有自己的想法和见解，而且这些观点、视角往往非常独到。所以说，课外阅读能给孩子一个聪明的大脑，能培养孩子独立思考的能力。无论老师还是父母一定要让孩子爱上阅读，并养成课外阅读的好习惯。

本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。

本套丛书从文学作品的遴选到编排，都有着精心的设置。如果您认真研读，不难发现：

1．将文学文体融入主题篇章，从不同角度完善学生的阅读体验。

从新课标要求掌握的文体出发，将写人、记事、描景、状物相融合，诗歌、散文、童话、寓言、科学小品相贯通，另外还专门设有名著阅读单元。再将这些文学文体融入不同的主题篇章，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望在这种组合中产生新的意味，让学生在兴致盎然、持续不断地阅读中，去体验经典文学作品的力量。

2．将文学内容层层深入，从不同层次满足学生的阅读需求。

我们按照学生成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴他们的精神成长。不同学段设有不同的主题，同样的主题各个年级选择的作品、表达的角度和深度也是不同的。例如，“童话”主题，按照学生各个阶段的理解能力，童话所阐释的道理也是由浅入深。我们希望科学地体现文学作品和学生阅读能力之间的关系，力图将学生可以阅读的不同深度的文学作品进行展现。

3．将自主阅读和亲子共读相结合，从读、品、悟全方位提升学生的阅读能力。

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。由此在每个主题篇章中都设有“自主阅读”和“亲子共读”，并通过“名师点评”和“亲子互评”，帮助学生更深层次地品味和感悟这些文学作品。我们希望学生都能成为一个发现者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、语言方面的个性。

我们在甄选作品上，花费了大量的心血，既要内容广泛、不拘一格，又要积极健康、不做作；既要激发学生的阅读兴趣，又要对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。因此，我们对经典作品的把握，有着严格的尺度：居高临下，只会绷着脸教育人的文章不选；真情缺席，隔靴搔痒的文章不选；立意虽好，文字功底不强的文章不选；四平八稳，面面俱到，没有鲜明特色的文章不选。

我们真诚地把这套(《我的阅读课》奉献给孩子，并希望和他们一起分享阅读的快乐。我们相信，有付出就有回报，用我们全身心的热情去引导孩子，逐步提高他们的兴趣，培养孩子养成自主课外阅读的好习惯。让我们在书的世界里自由地呼吸着新鲜的空气，感受快乐，收获成功，相信你会爱上阅读。一切尽在阅读中!

现在语文课说穿了主要是培养阅读兴趣，学生在语文课上读的书少，课外读的也少，读那么几本教辅，如何能把语文学好?不让孩子们看所谓的“杂书”，一切跟考试挂钩，怎么可能有阅读的兴趣呢l这样很难说什么素质教育。《我的阅读课》就是想让学生多读一点书，将真正的阅读兴趣培养起来，语文水平也就提高了。

温儒敏，北京大学中文系教授

学生不读课外书，已成为语文教育的一个大问题。除了应试教育把学生压得无时间读书以外，阅读指导不得法，也是一个原因。许多朋友为此做了各种努力。《我的阅读课》读本的编写，就是希望能够在课外阅读和学生的生命成长之间找到一个连接点，给孩子带来阅读的愉悦，并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还

需要读者阅读时间的检验。

钱理群，著名学者、教育家