第一章 学生体质研究综述

一、我国学生体质与健康干预研究综述

二、国外学生体质及健康干预研究

三、中学体育与健康课程改革研究综述

第二章 问题的提出与研究设计

一、问题的提出

二、研究假设

三、研究方法

第三章 结果与分析

一、干预教育前的现状分析

二、干预教育后的效果分析

三、干预教育的过程评价

第四章 讨论

一、干预教育的目标人群访谈及评价

二、干预教育的有效性及回测分析

三、教师素质和体育与健康课程改革

四、体育与健康教育模式——知信行融合统一的发展性体育教育模式

五、本研究的局限性与不足

第五章 结论与建议

一、结论

二、建议

附录

附录一 体育与健康知、信、行调查表(学生用)

附录二 中国中学生心理健康量表(MMHl—60)

附录三 体育锻炼感觉量表(EFI)

附录四 自尊量表(SES)

附录五 POMS量表

附录六 个人评价问卷

附录七 社会适应性自评问卷

附录八 意志品质自测简易量表

附录九 中学生身体素质测验表

附录十 体育与健康教学反馈表(教师用)

附录十一 体育与健康教育评价表(学生用)

附录十二 目标人群访谈提纲

参考文献

后记

甄志平博士的学位论文《体育与健康教育对中学生体质干预的实验研究》，就是以生物学的、心理学的和社会学的视角，探讨了体育与健康教育对改善中学生身心健康、增强其体质的机制、影响维度，以及在体育教育中融人体质与健康干预的形式与方法。

《体育与健康教育对中学生体质干预的实验研究》以教育实验研究为主，采用体育健康课和青少年体育俱乐部相结合的综合干预方法，对实验人群进行了体育与健康KAP量表、意志品质简易量表、POMS量表、个人评价问卷及社会适应性自评问卷等调查，观察了实验干预前后学生知、信、行身体素质、体育锻炼感觉、意志品质状况、整体自尊、情绪状况、自信状况、社会适应能力和心理健康等方面的变化。在此基础上构建了“知信行融合统一的发展性体育教育模式”，较系统地论述了这样模式的理论基础、模式目标、目标的实施与评价等。

教育和体育行政等部门采取了一系列的有效措施落实中央七号文件精神。经过三、四年的努力，我国青少年的体质与健康状况有了一定好转与改善。但从2010年全国学生体质与健康调研结果看，仍不容乐观。虽然大中小学生的形态发育水平继续提高，城乡差异继续缩小，身体素质逐年下降的趋势虽得到一定程度的遏制，但仍然在下降，特别是大学生的身体素质下降更为明显。学生视力不良检出率居高不下且呈现低龄化趋势，肥胖检出率继续上升且向乡村蔓延，等等。这一状况，引起了体育部门和教育部门、学校和社会的高度关注。

在这一背景下，许多体质研究工作者把研究的重点逐渐从对学生体质现状的调查转移到对青少年体质与健康的干预研究上来。甄志平博士的学位论文《体育与健康教育对中学生体质干预的实验研究》，就是以生物学的、心理学的和社会学的视角，探讨了体育与健康教育对改善中学生身心健康、增强其体质的机制、影响维度，以及在体育教育中融人体质与健康干预的形式与方法。