褚宏启编著的《教育现代化的路径--现代教育导论(第2版)》对于任何一个国家而言，教育现代化的过程皆漫长而艰难。但唯其艰难，才有价值。教育的目的在教育之外，现代教育的卓越情怀在于培育现代人、建设现代国家。人类希图通过教育这种手段获取丰富的果实，而只有通过“现代教育”才能获得更好的、最好的果实。这个果实就是人的自由与解放，就是人的全面发展，就是社会的全面进步。

教育现代化是与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长和实现的过程。全面把握教育现代化的外部表现——教育形态的变迁，以及深度分析教育现代化的内在本质——教育现代性的增长，构成了本书中教育现代化分析的“理论之网”。

褚宏启编著的《教育现代化的路径--现代教育导论(第2版)》共包括六章。前五章为理论研究，分别探讨了现代化与教育现代化的性质、教育现代化的进程、教育现代化的目标定位与制约因素、教育现代性、教育形态与教育现代化评价等问题。第六章为个案研究，主要运用前五章构建的理论框架，对最先进入现代社会的英国的教育形态演进以及教育现代性的生成、发展及其制约因素进行了细致刻画。

《教育现代化的路径--现代教育导论(第2版)》在第1版的基础上，借鉴他人研究成果，综合运用多种研究方法，借助广义和狭义两大分析框架，对教育现代化问题予以严谨、全面、深入的理论分析，力求尽力提升教育现代化研究的学术品质，为读者带来启示和借鉴。

第一章 现代化与教育现代化的性质

 第一节 现代化理论的演进历程

一、现代化理论的孕育

二、早期现代化理论

三、依附论和世界体系论对早期现代化理论的批判

四、现代化理论的新探索

 第二节 现代化和教育现代化的含义

一、“现代化”概念的普遍化

二、现代化的含义

三、教育现代化的含义

四、教育现代化的国家目标与实际功能

 第三节 现代性与教育现代性的含义

一、现代性的生成

二、对现代性的批判

三、对现代性的捍卫

四、教育现代性的内涵

五、教育现代性的特征与外延

 第四节 教育现代化的分析框架与研究方法

一、教育现代化的广义分析框架与本书的结构

二、教育现代化的狭义分析框架与双向分析模式

三、教育现代化的研究方法

四、教育现代化历史进程个案研究的设计

第二章 教育现代化的进程

第三章 教育现代化的目标定位与制约因素

第四章 教育现代性分析

第五章 教育形态分析与教育现代化评价

第六章 教育现代化进程的个案研究：以英国为例

索引

参考文献