“三自”（自治自理、自学自创、自觉体锻）教育是20世纪90年代初段力佩先生为育才中学提出的。“三自”教育提倡全面的育人观，关注学生全面和个性化发展，在今天看来仍具有很重要的意义。2009年4月，“‘三自’教育传承与发展的实践研究”被批准立项为全国教育科学规划2009年度特色高中研究专项课题。陈青云编著的《育才经纬——“三自”教育的传承与发展》即该课题研究成果。全书共六大部分，从“三自”教育的价值取向和本质特征出发，以课程改革为核心，全面阐述了 “三自”教育在课程建设与实施、学生生活和学校文化等方面的探索实践，揭示了历史名校育才中学，在当前普通高中教育改革背景之下，如何基于办学传统不断创新发展的独特经验。

引言 传统名校的当代使命

 一、转型社会的挑战

 二、高中教育的育人之本

 三、“三自”教育的提出

第一章 为了孩子：“三自”教育的核心价值

 一、学生立场

 二、敬畏生命

 三、开发资源

 四、明晰目标

第二章 开放选择：“三自”教育的课程架构

 一、以学程保障学生课程选择权

 二、以模块提高学生学习的品质

 三、以支持系统保障课程的有效运行

第三章 聚焦个性化：“三自”教育的课程实施

 一、问题中心教学模式的课堂教学

 二、个性化的学习指导

 三、发展性的学生评价

第四章 创造幸福：“三自”教育的生活经营

 一、在集体互适中感受生活

 二、在主动参与中体验生活

 三、在校园文化中创造生活

 四、在走进社会中理解生活

 五、在多元激励中驾驭生活

第五章 协同共存：“三自”教育的文化提升

 一、“三自”文化的物质载体

 二、校长、教师、学生的文化自觉

 三、“三自”文化的传播

参考文献

后记