孙昊哲编著的《世纪之问的思索--大学生创新素质培养模式研究》首先在教育环境下对创新素质进行属性分析，提出知识组合维度的创新素质属性，使开发符合本文定义的创新素质成为研究的出发点与根本目标；其次，定义大学生人力资源的定义与属性，提出在知识经济环境下高等教育的使命，即通过教育资源整合与教育模式架构，运用个体动机模型，开发本书所定义的具有创新素质的大学生人力资源，在大学生个体中寻求大学生生涯发展辅导与人力资源开发的衔接点；再次，本书将以大学生的创新素质培养为出发点，完成大学生生涯发展辅导与人力资源开发在组织微观情境下有效衔接的理论探索与操作体系构建。

　　孙昊哲编著的《“世纪之问”的思索：大学生创新素质培养模式研究》从劳动经济学学科定义了大学生人力资源的概念与属性，提出在知识经济环境下，高等教育的使命就是通过教育资源整合与教育模式架构，运用个体动机模型，培养、开发具有创新素质的大学生。基于人力资源开发的视角，对大学生创新素质培养的机理从动机和激励、创新环境等人力资源开发要素出发，阐述大学生人力资源开发的路径选择。《“世纪之问”的思索：大学生创新素质培养模式研究》进而从创新的基础、创新的动力、创新的技能、创新的导引、创新的平台、创新的体验、创新的主导、创新的控制八个不同的角度和路径，对大学生创新素质培养模式进行设计和构建。

1 导论

 1.1 研究背景及研究价值

 1.2 国内外研究现状

 1.3 研究角度与研究对象分析

 1.4 研究内容

 1.5 主要创新点

2 大学生创新素质培养的机理

 2.1 大学生人力资源的定义与属性

 2.2 创新的内涵与潜质要素

 2.3 大学生生涯发展辅导的定义与属性

3 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养模式

 3.1 造就大学生人力资源

 3.2 国外大学人才培养模式概述

 3.3 我国大学生培养模式存在的问题及改革概略

 3.4 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养

4 创新素质培养模式构建

 4.1 创新之基础：通识教育体系

 4.2 创新之导引：大学生职业生涯规划

 4.3 创新之平台：大学生就业能力

 4.4 创新之体验：创业教育

 4.5 创新之技能：实践中培养

 4.6 创新之动力：自我管理与自我教育

 4.7 创新之主导：创新型师资队伍

 4.8 创新之控制：评价与评估体系

5 创新素质培养评价系统及实证应用

 5.1 评价系统研究

 5.2 案例研究

6 理论深化及扩展

 6.1 “人力资源开发+职业生涯规划”培养模式

 6.2 全程职前教育模式

 6.3 动态评价系统开发

7 结束语

 7.1 结论

 7.2 展望

附录

 附录1 学期“成长课堂”讲座大纲

 附录2 2007~2008年首都经济贸易大学校内立项的思想政治教育工作的课题统计表

 附录3 2006年和2007年两年首都经济贸易大学已举行的42场讲座题目

 附录4 学生思想道德考核表

 附录5 学生动态评价体系

 附录6 校园文体活动分值判断矩阵（一）

参考文献

后记