处理好学与玩的关系
玩或者游戏是人的天性。孩子更是如此。一般来说，在处理孩子学与玩的关系上，常常使家长大伤脑筋。很多孩子缺乏自制能力，放学回到家，就把作业抛到九霄云外了，有时甚至干脆把老师布置的作业忘得一千二净，而家长整天担心孩子因为贪玩会影响到他的学习。因此，家长和老师必须要加强对孩子的引导。使他能够正确处理学与玩的关系。
完成学习的任务之后再去玩，这是处理学与玩的基本原则。家长一定要从小培养孩子完成学习的任务之后再去玩的习惯。这不仅能保证孩子及时完成当天的学习任务，更重要的是从小培养孩子的责任感。很多情况下，责任感是人们事业成败的关键因素。
从小学开始，孩子的主要任务就是学习。家庭和学校都会以孩子的学习成绩来评价孩子。通过学习，可以使他们获得赖以生存的知识和技能，为今后走上社会，为社会服务作好准备。玩是孩子的天性，小孩子都爱玩。学习之余适当参加一些活动，调节一下身体和心理的节奏，对于促进孩子的身心健康、提高学习的效率是很有好处的。但是，孩子由于年幼、贪玩，在处理学与玩的关系上很容易玩得多、学得少，造成学习时精力不集中等难以解决的问题。那么，如何帮助孩子正确处理学与玩的关系呢？从下面的两个事例中，或许能得到一些启发。
王先生的女儿今年12岁，她从小就很贪玩。注意力比较容易分散，常常一件事没有完成就去做其他事了。比如，小姑娘喜欢一边看电视一边写作业，或者一边手里玩着玩具一边漫不经心地学习。她写作业的速度比较慢。别人一个小时能完成作业，她两三个小时还完不成。这严重影响了她的睡眠。上课时注意力难以集中了，听课效果大不如前，晚上的作业更加难以应付了。久而久之，造成了严重的恶性循环。
为此，王先生特地请教了几位专家，发现了孩子贪玩的原因有两点：一是孩子由于年龄小，缺乏时间观念，对时间的珍贵程度没有足够的认识。一是对孩子的注意力缺乏有意识的锻炼，使孩子认识不到边学边玩的害处。于是，王先生决定指导孩子制订一份科学的时间计划表，并且要监督孩子按照计划表做事，使她成为珍惜时间、不贪玩的好孩子。指导孩子玩出水平来，玩出智慧来。把玩与学巧妙地结合起来，以利于孩子健康成长。
为了调动孩子学习的积极性，王先生和她进行比赛，他们同时做一件事情，每次都故意让孩子赢。这样，女儿发现了认真做事的好处。此后，王先生让孩子每天放学后痛痛快快地玩上一个小时，然后再认真做作业，结果不出一个月，女儿脸上的笑容多了起来，学习成绩也有了显著提高。
李女士的儿子今年读五年级了，他是个很聪明的孩子，但是从四年级起，玩网络游戏上了瘾，而且越玩越痴迷。无论李女士怎么劝说都没有效果。开始，儿子只是对电脑很好奇。自从学校开设了计算机基础课以后，他无师自通地了解了很多电脑知识。最初他只是看别人玩游戏，后来他抵挡不住网游的诱惑，就开始省下零花钱，偷偷购买游戏光盘，在家安装。如果家里管得严，他就在双休日里去同学家玩。后来，李女士发现儿子沉迷于网络游戏时，他的网瘾已经相当深了，学习成绩也受到很大的影响。
后来，李女士到学校和老师进行了交流。了解到孩子沉迷网络游戏的原因是由于孩子年龄太小，自我约束能力差，缺乏分辨是非的能力。但是习惯的养成需要时间，改变习惯需要更多时间。老师认为对孩子上网的管理应当以疏通为主，而不是禁止孩子上网，应当对孩子加以正确的引导，帮助孩子积极利用网络，以促进孩子的学习。
此后，双休日时，李女士会抽出一定的时间，和孩子同学习、同上网，不懂的就向孩子请教，和孩子共同探讨电脑和网络，让孩子感受到强烈的成就感，以培养孩子的探索精神和创造能力。
孩子由于贪玩，常常处理不好学与玩的关系。其造成学习困难的主要原因是：第一，由于孩子年龄小，时间观念不强，认识不到一边学一边玩的害处；第二，有些家长对孩子期望值过高，擅自增加课业负担，使孩子失去了对学习的兴趣：第三，有些家长由于孩子学习成绩不好，比较贪玩，选择剥夺他的行动自由，把孩子关在房里，强迫他学习，结果反而增强了孩子的逆反心理。
那么怎样才能培养孩子正确处理学与玩这两者的关系呢？对于孩子的日常生活来说，学习和玩耍是两个不同的方面，具有矛盾性，但它们又是统一的，相互依存，相辅相成的。而且在一定的条件下，玩耍可以促进孩子学习成绩的提高，这就是玩对学的能动作用。
实践告诉人们，科学地安排学与玩，对孩子成长是最有益的。我们要尊重孩子的天性，否则必定会限制孩子的发展。人毕竟不是机器，人的大脑要有一定的弹性。年龄不同的孩子，其脑力持续运转的时间是不一样的。有学习经验的人可能都会有这样的感受：人如果能够劳逸结合，科学用脑，学习效率会很高；如果大脑持续运动，得不到必要的休息，就会疲惫不堪，学习效率也会下降。长时间看书、思考问题，头脑会越来越迟钝，有时甚至感到麻木。
从这个意义上说，学习与玩并不是绝对对立的，而是互补的。玩可以放松身心，使脑力和体力得到适当的调整，以利于下一阶段的学习。医学界有关人士认为：“长时间伏案学习，呼吸浅，供氧不足；进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。”
需要强调的是，对于孩子来说，玩也是学习。跟同学们一块玩，可以互相学习优点，可以学习怎样与人相处，提高交往能力，可以促进身心健康发展。许多活动还能够培养孩子的兴趣、爱好，发展他们的特长。一位教育家认为：“孩子的智慧在他的手指尖上。”由此可见玩对发展智力的意义，因此剥夺孩子玩的机会，实际上就是剥夺了他们智力发展的时机。
有人或许会疑惑不解地问：“现在的孩子玩起来容易失去控制。应该怎么办呢？”第一，家长要给学生讲清道理，要求并监督他们合理地分配自己的时间，该玩就玩，该学就学。如果因为玩而影响了学习，就应该受到批评。第二，家长主动安排孩子参与一些有趣的文体活动，如：打篮球、看电影等，让孩子痛痛快快地玩一场，使孩子的身心得到调节。玩的时候不要讨论学习的事情，免得使他们产生心理压力。第三，鼓励孩子玩出水平和智慧来。比如，指导或支持他们搞科学小发明、小制作，还可以指导他们搞社会调查等，把玩与学在更高的层次上结合起来。
玩与学密不可分，它们都是孩子健康成长所需要的。因此，帮助孩子正确处理学与玩的关系，不是简单的事情，决不能等闲视之。
P44-46