语言是人类交际的工具。语言中的口语表达，即“口才”，是公认的现代人才的素质之一。许多人都有过类似的困惑：如何在课堂或公众场合敢于开口讲话？口语表达中怎样进行有效的交流沟通？解决好这些问题，是大学生走上职场的重要前提。那么，让口才助你成才，就应该是渴望成功者的必然选择。
《教师语言》是为师范院校大学生编写的职业能力训练教材，编写依据是教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》。韩承红主编的《教师语言（大学公共课系列教材）》这本书的训练内容也可作为非师范类大学生口才能力训练之用。
《教师语言（大学公共课系列教材）》具有三个主要特色：
1．实践性。与课程目标相适应，本教材减少理论分析，注重实践环节。即使是必须涉及的语言理论问题也简练易懂，并且多用案例讲解。突出强调学生的实际训练，表现在训练的内容丰富、训练的形式多样，如“声母训练”包含词语对比辨别练习、绕口令练习、读古今诗词等，“发声技能训练”中包含读一读、说一说、试一试等训练层次和形式。充分的训练语料为学生课内外练习和教师组织教学提供方便。
2．时代性。教材的编写语言明快、体例活泼，丰富的案例和多样的训练篇目兼顾古今中外，尤其侧重收集有新时期特色的语料，如快板、故事、小说等，还有社会热点话题讨论等，使教材能给学生带来更多阅读和学习的兴趣。
3．适应性。本教材适用面较宽，可适用于师范专业和非师范专业、本科院校和高职院校学生；同时，在地域适应性上，本教材侧重将普通话与北方官话方言做对比，兼及南方方言，如普通话语音、词汇、语法训练中总结了方言辨正规律，列出了声韵对应字表，使方言区的学生学习普通话更能有的放矢、事半功倍。
韩承红主编的《教师语言（大学公共课系列教材）》全书共分五章，按课程的内容和作用可分为三个版块：
第一版块（第一章）为普通话基础训练，这是口才训练的起点，也是教师语言训练的基础。本章介绍普通话语音、词汇、语法的基本特点并通过丰富多样的练习题目进行发音训练，重点突出了对普通话语音的准确和规范程度训练。
第二版块（第二、三、四章）为交际口才训练，这是口才训练的核心。内容设计上按照朗读、说话、演讲、辩论的顺序逐渐递进，用丰富经典的范例和精心设计的练习突破训练难点，提高学生口语表达能力。
第三版块（第五章）为教师职业语言训练，这是在前两个板块训练基础上的职业化提升。这部分运用当代教育改革的新理念，总结教师教学和教育工作中的语言特点，列举优秀教师生动感人的教学案例，设计了操作性强的能力训练题目。
