《假如给我三天光明》讲述了身残志坚的海伦·凯勒根据自己的经历，想象和感悟写成了《假如给我三天光明》这部散文代表作，并创作了一系列传世名作，如《我的生活故事》，《我的老师》等。她以一个残疾人的视角，告诉身体健全的人们应该珍惜生命，珍爱我们拥有的一切。

《假如给我三天光明》是海伦·凯勒最著名的一篇散文代表作，她想象丰富，文思有如泉涌。虽然她的世界无光、无声、无语，但是她却用高度浓缩的笔墨为我们描绘出了一个她想象中的大千世界。

《假如给我三天光明》一书字里行间充满着海伦·凯勒对生活的热爱，她用乐观的心态劝诫世人爱惜享有的一切。在这部作品中，我们更多地感受到的是作者的热切、坦诚和真挚。

阅读准备

阅读指导

我的生活故事

 第一章

 第二章

 第三章

 第四章

 第五章

 第六章

 第七章

 第八章

 第九章

 第十章

 第十一章

 第十二章

 第十三童

 第十四章

 第十五章

 第十六章

 第十七章

 第十八章

 第十九章

 第二十章

 第二十一童

 第二十二章

 第二十三章

假如给我三天光明

 第一天

 第二天

 第三天

海伦·凯勒书信选

 附录一

 附录二

 附录三

阅读链接

阅读训练

1892年的冬天是黑暗的，一团乌云笼罩在我童年时代的明亮天空中。欢乐离开了我的心，很长很长一段时间，我都生活在怀疑、焦虑和恐惧之中。书本也不再对我构成吸引力，甚至时至今日，想到那段可怕的日子，我的心还会颤抖。整个麻烦的根源，就是一个名为《霜王》的小故事，我写完这个故事后，把它送给了帕金斯盲人学校的安纳格罗斯先生。为了把事情说清楚，我得叙述一下它的来龙去脉，为了对自己和老师公正，我必须把这事讲明白。

那是在我学会说话后的那个秋天，我在家里写下了这个故事。我们在风尾草矿场的别墅里住到了比往年更晚一些的时候，莎莉文小姐向我描述了秋叶的魅力，而她的描述似乎唤醒了我脑海中对某个故事的回忆，我一定是听谁讲过这个故事，并且不知不觉之中记了下来。我当时觉得自己就像孩子们常说的那样“编织了一个故事”，并且急切地坐下来把它写了下来，生怕这个故事会从我脑中溜走。我文思如泉涌，下笔如有神，感到了写作的快乐，把脑子里的句子一个接一个地写在盲文板上。现在，如果词句和印象在我不费吹灰之力的情况下闯进我的脑海，那就是一个明白无误的信号，它们并不是我自己头脑的产物，而是我遗憾地忘记了的别人的东西。而在当时，我如饥似渴地吸收一切我读过的东西，从来也没有考虑过作者的问题，甚至到现在，我也并不能完全将自己的思想和自己在书中看到的思想区分清楚。我想，这大概是因为我有太多的印象都是通过别人的眼睛和耳朵得来的。

我把故事写完之后，念给老师听，我还清楚地记得，当我念到优美的段落时心里的愉悦，还有老师打断我纠正发音时，我心里的不快。晚饭时，全家人都聆听了我的这个故事，他们都惊讶我竟然能写得这么好。有人问我是不是从书上读来的。

这个问题让我很吃惊，因为我一点都想不起曾听人讲过这个故事。我大声回答道：“哦，不，这是我自己写的故事，是为安纳格罗斯先生而写的。”

于是，我把故事誊抄了一遍，作为生日礼物寄给了安纳格罗斯先生。有人说我应该把小说的题目由《秋叶》改成《霜王》，我采纳了这个建议。我飘飘然地亲自把这个小故事带到邮局。我连做梦也没想到，为了这个生日礼物，我付出了多么惨痛的代价。

安纳格罗斯先生很喜欢《霜王》，把它发表在了一份帕金斯学校的报告中。这使我快乐到了顶峰，没想到之后又重重地摔到了地面。我刚到波士顿没多久，就有人发现有一个与《霜王》类似的故事，是玛格丽特·T·坎比小姐的《霜仙子》，发表在早在我出生前就出版了的《小鸟与他的朋友们》一书中。这两个故事不管从内容上还是语言上都十分相像，很显然，我听过坎比小姐的这个故事，而我写的那个则是一剽窃之作。向我解释这些很困难，当我明白之后，我感到震惊和伤心。再没有哪个孩子喝的苦酒比我更多了。我不仅让自己丢了脸，还给我最亲爱的人招来了猜疑。可是，这一切究竟是怎么发生的呢?我绞尽脑汁，回忆自己在写《霜王》之前读过的所有有关霜(frost)的东西；然而我除了一个叫“杰克·弗罗斯特”(Jack Frost)的人之外，就只记得一首叫《霜的怪物》的童谣了，而我知道，我并没有在我的文章中用到这些。

起初，虽然安纳格罗斯深深为其所困，但看起来他还是很相信我的。他用异乎寻常的温柔和友善，驱散了我心中的阴影。收到坏消息不久，学校举行了一次庆祝华盛顿诞辰的活动，为了让他高兴，我极力掩饰自己的不开心，尽力把自己打扮得漂漂亮亮的。

我在盲人姑娘们的假面舞会中扮演谷物女神。我是多么清楚地记得，我被包裹在精美的衣服里，头上戴着亮亮的秋叶花环，手脚上还挂着水果和谷物，但在快乐的面具下，压抑的感觉让我的心情无比的沉重。

庆祝活动的前夜，一位学校的老师问了我一些关于《霜王》的问题，我告诉了她，莎莉文小姐曾告诉过我杰克·弗罗斯特和他精彩的所作所为。我说的一些话让她觉得自己抓住了我的破绽，觉得我承认了自己记得坎比小姐的故事《霜仙子》，尽管我用最强调的语气告诉她她误会我了，她还是把她的结论告诉了安纳格罗斯先生。

曾经温柔地喜爱着我的安纳格罗斯先生感觉自己受到了欺骗，对我为自己的爱和清白所作的辩解充耳不闻。他相信，至少是怀疑，莎莉文小姐和我故意抄袭别人的好作品，强塞给他以博得他的赞赏。我被带到一个由学校的老师和行政官员组成的调查团面前，他们还要求莎莉文老师回避。他们询问我、盘问我，在我看来，在整个审判过程中，他们似乎就是想要让我承认我记得自己听到过《霜仙子》这个故事。虽然我不能把所有感受都诉诸文字，但我在每一个问题中都感受到了他们的怀疑，同时我也感到了一位我钟爱着的朋友正责备地看着我。血液压着我怦怦直跳的心，除了发出几个单音节，我几乎说不出话。虽然我知道，那只是个糟糕的误会，但这种想法一点也不能安慰我心里的万分痛苦，当我终于被准许离开那个房间的时候，头晕眼花的我甚至连老师的爱抚、朋友的安慰，他们夸我是个勇敢的小姑娘、他们为我骄傲之类的话都浑然不知。P56-58

高尔基曾有句名言：“书籍是人类进步的阶梯”。我想，文学书籍自然也不例外。

文学作为人类精神凝结的花朵，作为语言符号的艺术，不独在满足人们审美需要，教育人们认识现实、培植灵智、陶冶情操、提升人们精神境界等方面，历来都起着十分重大的作用；它在帮助青少年提高审美欣赏水平、提高运用语言的作文能力方面也产生着重要的影响。文学艺术不但描绘人类的灵魂，也塑造人类的灵魂。人类超越动物，从野蛮时代进入文明时代，具备优美而丰富的精神世界，如莎士比亚所赞叹：“人类是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华，万物的灵长!”这与社会历史的进步分不开，也与文学艺术对人的陶冶和升华的作用分不开。

高等教育出版社策划出版的《语文新课标必读丛书》，是一套值得向广大青少年推荐的高品位的文学艺术方面的读本。被选人教育部制定的“语文课程标准”中的作品，都是国内外受到广泛赞誉的经典文学名著，是对人们的精神世界产生过重大而深远影响的优秀之作。该套丛书作为青少年的课外读物，题材和主题广泛，形式和风格多样，涵盖了人们历史生活和精神追求的方方面面。其中，不但有世界著名的中长篇小说《傲慢与偏见》《巴黎圣母院》《红与黑》《简·爱》《呼啸山庄》《复活》《我的大学》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《汤姆·索耶历险记》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨孙漂流记》《少年维特之烦恼》《老人与海》等，也有《契诃夫短篇小说选》《莫泊桑短篇小说选》《马克·吐温短篇小说选》等短篇小说，更有科学幻想小说《八十天环游地球》《海底两万里》和童话小说《木偶奇遇记》。此外，也选人了戏剧、诗歌、散文方面的《莎士比亚悲剧集》《莎士比亚喜剧集》《泰戈尔诗选》《瓦尔登湖》。中国文学名著部分有《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《朝花夕拾·呐喊》《鲁迅杂文》《朱自清散文》《徐志摩精品集》《繁星·春水》《寄小读者及其他》《小桔灯及其他》以及古代的诗文《论语通译》《孟子选注》《庄子选注》《小学生必背古诗词》《初中生必背古诗文》《高中生必背古诗文》等。可见，这套丛书视野开阔，兼顾古今中外，选取考虑周全而选择标准严格。

青少年是我们国家和民族的未来，也是实现强国富民、民族复兴、人民幸福的“中国梦”的接班人和有生力量。他们读的文学作品，会直接影响到他们的精神状态和智力结构、人格塑造，也会影响到他们的语言文字运用。中小学阶段正是孩子接受新事物、培养感受力的最佳阶段。时下，快餐文学泛滥，不仅其拙劣的文笔会严重影响学生的写作水平，其流于浮躁的文化内涵也不利于学生的思想进步。身处纷繁复杂的现代生活中，学生该如何树立良好的世界观、人生观和价值观，已经成了众多家长和老师头疼的难题。我以为，《语文新课标必读丛书》选编的世界文学史上一流的作品，在帮助解决这个难题方面，是可以起到良好作用的。它们代表着不同历史时期人类进步的思想追求和独特的艺术创造。经典名著中没有严肃的说教，也没有枯燥的讲解，只有生动感人的人物形象、鲜明如画的艺术境界、奇特的想象和幻想、引人人胜的故事情节。在轻松的阅读中，使读者拓展知识、感受生活，思考人生的价值，领会语言的丰富和优美，正是名著给予人们的最宝贵的财富。

这套丛书的编选还有如下特点：严格选择权威版本，名家翻译，专家注释，避免知识偏误；全彩足本，装帧精美，图文并茂；还增设了“阅读准备”“阅读指导”“阅读链接”“阅读训练”诸栏目。这些设计可以为读者在阅读名著之前先进行知识铺垫，了解作者生平、创作背景，掌握作品的主题意蕴和文学特色，有效帮助读者在“准备”阶段打好阅读基础。名师导读中的点评，妙语不断，见解独到，可提高学生的阅读兴趣；精华赏析、延伸思考，点评章节要点，深入探查写作方法和文章意蕴；融合作者、译者与名师智慧的精彩注释，能帮助学生更好地理解原文，并获得更多与原文相关的课外知识；提炼出作品中最典型的写作手法，深入分析，指导学生有效地应用于日常写作之中，从而提高他们的写作水平，真正实现读与写的完美结合。总之，该套丛书最大程度上保证了读者深入阅读的兴趣和效果，能帮助学生快速洞悉全书结构，抓住重点，提高阅读效率，充分展示了经典的魅力。

实际上，这套丛书不仅适合青少年阅读，也适合成年人阅读。在我国文化大发展、文艺大繁荣、教育大普及的时代，出版这套丛书，尤有重大的意义。

我热烈祝贺这套丛书的出版。并向策划和选编这套丛书的编者和译者以及有关工作人员表达自己的敬意!

是为序。

2013年6月24日

于北京花家地