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书名 与象共舞(适合小学5\6年级阅读赵丽宏散文集)/人教版语文同步阅读课文作家作品系列
分类 少儿童书-儿童文学-童话寓言
作者 赵丽宏
出版社 人民教育出版社
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简介
编辑推荐

《与象共舞》被收入人教版教材五年级下册。

本书收录赵丽宏散文多篇。赵丽宏的这些散文基本上都是取材于自己的现实生活,以真实而自由的笔墨记叙自己的生命经历,以及由此引起的绵长思绪和真挚的情感。赵丽宏“把真实看做散文至高无上的原则。他总是叙述自己的的亲历真闻,倾吐自己的真情实感。但是,他的散文绝不是就事论事,而是透过具体事物的描绘,开掘生活的意蕴,升腾思想的境界。

内容推荐

《与象共舞》选择的是和课文内容相关、适合小学生阅读的赵丽宏散文。让学生学完课文后,延伸阅读赵丽宏的其他文章,是拓展阅读面、了解作家作品的重要方式。《与象共舞》末还编排了“作家和你面对面”单元,用问答的形式了解赵丽宏的经历和创作,增加了阅读的活泼度,提供了背景资料。

在泰国,如果你在公路边或者树林里遇到大象,那是一件很自然的事。不必惊奇,也不必惊慌,大象对人群已经熟视无睹,它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地继续走它自己的路,一副悠闲沉着的样子。

目录

与象共舞

雨中

在急流中

蝈蝈

咬人草

假如你想做一株腊梅

看雪

说荷

望星空

独钓寒江雪

劝学和惜时

水迹的故事

死,是可以议论的

宽容

太湖黄昏

亲爱的母亲河

蓝色的抚仙湖

古玉崧泽

庞贝晨昏

雨中斜塔

在柏林散步

袋鼠和考拉

远去的歌声

汉陶马头

致音乐

为你打开一扇门

汉字之魅

用文字画出天籁

祈望

小偷

绿翡翠

月光如泪

智慧女神

今月曾照古时人

城中天籁

作家和你面对面

编后

试读章节

与象共舞

在泰国,如果你在公路边的草丛或者树林里遇到一头大象,那是一件很自然的事情。不必惊奇,也不必惊慌,大象对蚂蚁一般的人群早已熟视无睹,它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地继续走自己的路。那种悠闲沉着的样子,使你联想到做一个人的焦虑和忙乱。

象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城夺垒,曾经以一当十、以一抵百地为泰国人服役做工。被驯服的象群走出丛林的那一天,也许就是当地文明的起源。泰国人对象存有亲切的感情,一点儿也不奇怪。

在国内看大象,都是在动物园里远观,人和象隔着很长的距离。在泰国,人和象之间没有了距离,很多次,我和象站在一起,象的耳朵拍到了我的肩膀,象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张,但看到周围那些平静坦然的泰国人,神经也就松弛了。在很近的距离看大象的脸,我发现,象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋,显得极小,但目光却晶莹而温和。和这样的目光相对,你紧张的心情会很自然地松弛下来。

据说象是一种通人性的动物。在泰国,大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象,多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下,它们会踢球,会倒立,会骑车,会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人作按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找着落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。一次,我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去,把那躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫,用鼻子挥舞着皮鞋,绕着围观的人群转了一圈,才不慌不忙地回到那女士身边,把皮鞋还给了她。那女士又惊又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园,一群大象为人们作表演。表演的尾声,也是最高潮。在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都涌到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,看起来没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颠动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一起,陶醉在音乐中。这时,它们的表情仿佛也是快乐的,我想,如果大象会笑,此刻的表情便是它们的笑颜。

看着这群和人类一起舞蹈的大象,我突然想起了多年前听说过的一个关于象的故事。这个故事发生在俄罗斯的一个动物园,一天,一头聪明的大象突然对饲养员开口说话,饲养员不相信自己的耳朵,然而大象竟清晰地用低沉的声音喊出了他的名字……当时看到这篇报道时,我认为这是无稽之谈。此刻,面对着这些面带微笑、和人群一起忘情舞蹈的大象,我突然相信,那故事也许是真的。

离开泰国前,到一家皮革商店购买纪念品,售货员拿出一只橘黄色的皮包,很热情地介绍说:“这是象皮包,别的地方买不到的!”我摸了摸经过鞣制而变得柔软光滑的大象皮,手指竞像触电一般。在这瞬间,我眼前出现的是大象温和晶莹的目光,还有它们在欢乐的音乐中摇头晃脑跳舞的模样……

人啊人,如果我是大象,对你们,我还有什么话可说!

P1-5

后记

2011年版《义务教育语文课程标准》明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可是,读哪些作家的作品,读作家的哪些作品,需要仔细思考、选择。

语文教材中选用了一些作家的作品,这些作家的作品受到学生的喜爱,也说明他们的创作质量达到了相当高度。“人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”让学生学完课文后,延伸阅读该作家的其他文章,是拓展阅读面、了解作家作品的重要方式。编者根据小学低、中、高年级的阅读能力和阅读要求,精心选择文章,按照难易程度排列。

每本书书末还编排了“作家和你面对面”单元,用问答的形式了解作家的经历和创作,增加了阅读的活泼度,提供了背景资料。

走近作家,爱上阅读!

编者

2014年1月

随便看

 

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更新时间:2025/4/22 12:23:56