李晴主编的《中学地理教育学》编撰方式是发挥合作者在地理教育学领域中的自身研究专长，遵循新的编写框架与思路，围绕中学地理教育学概论的核心问题展开。中学地理教育学是高等师范院校地理科学专业地理教育类课程群或系列课程的一门主干课程，是以中学地理教育系统为研究对象，探索地理教育本质和教学规律，指导地理教学实践的一门学科。它主要涉及地理教育学的形成与发展，学校地理教育课程与教材，中学地理教育目的与任务、媒体与模式、教学形式与评价以及中学地理教师专业发展与教育研究等主要内容。中学地理教育学是建立在地理科学、教育科学、心理科学等众多学科基础上的综合性学科，也是带有一定理论性的应用学科，对于促进培养中等学校合格地理师资，深化地理基础教育改革与研究都具有重要意义。

李晴主编的《中学地理教育学》是“西南地区教师教育共建共享优质课程资源”项目的研究成果，由全国多所高等师范院校地理课程与教学论教师合作完成。本书从研究内容、理论基础与发展动态简述地理教育学的发展概貌；从功能与地位、地理课程与教材的改革变化概述学校地理教育；从地理教学的双基任务、能力培养和德育教育阐述地理教育的目标要求；地理教学方法论中侧重探讨地理教学原则、地理教学模式、地理教学方法和地理教学媒体的应用；对教学反思的重要路径地理教学评价，教育质量提升的关键地理教师专业发展以及地理教学研究的方法和类型等进行了阐述。

《中学地理教育学》可作为高等院校地理科学专业教师教育课程的教学用书，也可作为教育硕士地理专业方向、中学地理教师继续教育的教学用书．以及各级各类教师培训机构、地理研究生课程班和其他教学、研究人员的参考用书。

前言

第1章 绪论：地理教育学的基本概貌

 1．1 地理教育学的研究内容

 1．2 地理教育学的理论基础

 1．3 地理教育学的发展动态

第2章 课程：地理教育学的永恒话题

 2．1 地理教育的功能与地位

 2．2 地理课程的改革

 2．3 地理教材的变化

第3章 目标：地理教育学的核心内容

 3．1 地理教学的双基任务

 3．2 地理教学的能力培养

 3．3 地理教学的德育教育

第4章 原则：地理教学活动的原理要求

 4．1 地理教学原则的概述

 4．2 地理教学原则的体系

 4．3 地理教学原则的实施

第5章 模式：地理教学理实一体的中介

 5．1 地理教学模式的概述

 5．2 地理教学模式的类型

 5．3 地理教学模式的应用

第6章 方法：地理教学师生互动的桥梁

 6．1 地理教学方法的概述

 6．2 地理教学方法的组合

 6．3 地理教学方法的应用

第7章 媒体：地理教学实践的物质条件

 7．1 地理教学媒体的概述

 7．2 地理教学媒体的划分

 7．3 地理教学媒体的应用

第8章 评价：地理教学反思的重要路径

 8．1 地理教学评价的概述

 8．2 地理教学评价的方式

 8．3 地理教学评价的实施

第9章 教师：地理教育质量提升的关键

 9．1 地理教师专业发展的概述

 9．2 地理教师的专业素养

 9．3 地理教师的专业成长

第10章 教研：地理教师持续发展的动力

 10．1 地理教学研究的概述

 lO．2 地理教学研究的方法

 10．3 地理教学研究的类型