学习是人类一直在进行且必须完成的一项长期活动，与人类大脑的认知加工功能密切相关。对多数人来说，学习是对间接知识接收、理解、整合的过程。在这个过程中，人们需要充分利用自己有限的认知资源来获取相关信息，完成认知任务，从而产生不同程度的认知负荷。因此，如何有效地利用我们现有的认知资源，对认知负荷进行优化控制，达到最优的学习效果，是学习心理研究者们一直关注的问题。
《多媒体学习中认知负荷的优化控制》(作者龚德英、张大均)在认知负荷理论和多媒体学习的认知理论基础上，总结国内外相关研究成果，设计并实施一系列实验，系统讨论多媒体学习中影响内在、外在和相关三类认知负荷的因素及优化控制三类认知负荷的教学设计方法，验证三类认知负荷的针对性测量技术，揭示材料特征和学习者个体差异在教学设计、认知负荷及学习结果之间所起的调节作用。