商宁编著的《审美素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一,《审美素质》详细地介绍了青少年应对充满挑战的21世纪需要具备的素质,以及青少年自我培养素质的技巧。资料翔实,文笔流畅,趣味性、可读性强,以新颖独特的版式设计,给读者创造了一个轻松、愉悦的阅读体验。
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书名 | 审美素质/青少年综合素质提高技巧丛书 |
分类 | 人文社科-哲学宗教-美学 |
作者 | 商宁 |
出版社 | 花山文艺出版社 |
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简介 | 编辑推荐 商宁编著的《审美素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一,《审美素质》详细地介绍了青少年应对充满挑战的21世纪需要具备的素质,以及青少年自我培养素质的技巧。资料翔实,文笔流畅,趣味性、可读性强,以新颖独特的版式设计,给读者创造了一个轻松、愉悦的阅读体验。 内容推荐 商宁编著的《审美素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一,《审美素质》在向青少年朋友们传递知识和方法的同时,还站在科学的思想高度,为他们指明人生方向、生命的价值所在,点亮他们的理想,并激励他们不断地奋斗进取。当读完《审美素质》时,广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获,使个人综合素质得到提高,对国家和社会的发展更有信心,对父母、他人更有爱心,这何尝不是“美”呢? 目录 第一部分 审美素质理论认知 一、美的本质和特点 二、审美的特点和标准 三、当代青少年的审美特征 四、青少年树立正确的审美观 五、审美对青少年成长的意义 六、青少年健康的审美情趣培养 七、提高审美能力的途径 八、什么是审美享受 第二部分 审美能力提高技巧 一、欣赏影视作品技巧 二、书法艺术的审美技巧 三、电视广告语言的审美技巧 四、音乐的欣赏技巧 五、舞蹈的审美技巧 六、国画审美技巧 第三部分 审美素质提高故事 一、以节俭为美 二、以诚实守信为美 三、以爱国守节为美 四、以孝悌友善为美 五、以勤奋好学为美 六、以奉献他人为美 七、以勇敢正直为美 试读章节 对青少年来说,美是一个既简单又奇妙的问题。说它简单,是因为每个人经常都能看到和感受到美,也都有一定的审美判断能力。说它奇妙,是因为它一下子很难说清楚。哪怕是美学专家们,对“美”这个词也一直争论不休,至今没有一个令人满意的公认的定义。也许这正是美的魅力所在。当然,令人欣慰的是,美的这种模糊性,并不影响人们对她的向往和追求。 从“美”这个字来分析,在汉字里它是一个很古老的字,甲骨文里就有这个字。美,上部是一个“羊”,下部是一个“大”,合起来就是“羊大为美”。汉代许慎在《说文解字》中解释说,美这个字的含义是“美,甘也。从羊,从大”。美跟羊有什么关系呢?当然有关系,在奴隶时代,物质条件不是十分丰富,奴隶主把“美味”作为很重要的享受内容之一,越是大肥羊,味道越鲜美,“美”就是这样来的。美字的产生,告诉人们这样一个道理:美是人类社会生活的产物,美来源于生活。 既然美来源于社会生活,那么,究竟什么是美,或者说美的本质是什么呢?对于这个问题,两千多年来不知有多少思想家、艺术家为它绞尽脑汁,试图回答,但至今仍众说纷纭,莫衷一是。下面就是人类对美的本质的探讨。 1.美的四种观点 古今中外许多思想家、艺术家从不同角度对美的本质进行了探索,归纳起来共有以下四种观点: (1)客观美说 客观美说从客观世界的特征出发来说明美的本质,认为“美在形式”,即美在客观事物本身。例如,客观事物的“对称”“匀称”“和谐”“秩序”“明快”等,就是美。客观美说是在唯物论的基础上建立起来的,它承认美的客观性;不过,它也有明确的缺陷,即忽视了人的社会生活实践,有明显的直观性、机械性。 (2)主观美说 在历史上,主观美说的代表人物很多,如古希腊哲学家柏拉图、德国哲学家黑格尔等,他们无一例外,都认为美的本质就是“理念”。譬如,柏拉图曾提出“美是理念”,认为这个理念是先于美的事物而存在的,是美的事物的创造者;黑格尔认为,美是理念的感性显现, “只有心灵才是真实的”;苏格兰哲学家休谟则认为,美是人的主观感受,即人感觉它美,它就美;人感觉它不美,它就不美:美与不美是人的主观感受。 主观美说有它的合理性,它把人的审美心境、审美态度、审美感觉等这些主观的东西,把心灵引入了对美的本质和规律的探索,突出了美的价值评价主体的能动作用。但是,主观美说把美与美感等同起来,把美的价值与主体对美的价值体验等同起来,就陷入了唯心主义。审美心境、审美态度这些主观的东西在审美过程中确实起作用。“情人眼里出西施”,就是审美态度在起作用,不美的东西你也觉得它很美。相反,如果心境不好,再美的东西你也觉得它不美。但是,美与不美还是有客观规定和客观标准的。否则,世界上不同的民族和国家的人就无法坐在一起,评选出最佳健美选手和最佳影片了。 (3)主客观相统一的美说 此种美说认为,美既不是纯客观的,也不是纯主观的,而是在”心物之间”,是主观与客观的统一。苏轼在《琴诗》中就指出:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”所以,琴声的美既不在手指上,也不在琴上,而是人作用于琴的结果。从主客观的关系上来研究美,是中国古代美学思想的一个特点。中国古代艺术家所追求的美的境界是意境,就是心与物、情与景的统一。它不是纯客观地描写自然,而是把自己的思想感情、审美情趣与自然景物融会贯通,化景物为情思,为意境。如杜甫的名句:“随风潜入夜,润物细无声”,既表现了春夜怡静的气氛,又表现了诗人愉快的心情。短短两句诗,十个字,表现出的意境却是如此深刻细腻,特别是“随”“潜”“润”“细”这几个字用得精巧,能唤起读者丰富的联想和想象。 主客观相统一的美说虽然弥补了前两种学说的某些缺陷,但是还没有从人的社会实践的高度来认识美的本质。它说美是主客观的统一,但这二者为什么能统一,是怎样统一的,在这个至关重要的问题上,主客观相统一的美说没有做出令人信服的回答,所以它也没有揭示美的本质。 P1-3 序言 2l世纪,是竞争的世纪,国家与国家之间在竞争,人与人之间在竞争,广大青少年自然也被纳于竞争的社会大潮中。青少年在学习中,要面对同学的竞争;在各种比赛时,要面对对手的竞争;在未来步入社会时,要面临来自社会的竞争。强者生存的道理谁都懂,青少年如何在各种竞争中立于不败,保持优势,不断地健康成长呢?没有捷径,只能是努力地学习知识、社会经验。提高自身的综合素质,锻炼综合技能,做到“打铁自身硬”。 我们时刻关注着青少年的成长!从培养和提升青少年的综合素质能力出发,我们编写了《青少年综合素质提高技巧丛书》。丛书共分十册,包括《世界观素质》《人生观素质》《审美素质》《身体素质》《心理素质》《道德素质》《成功素质》《形象素质》《理想素质》《社会素质》等。 策划这套丛书,追求的是“真”“善”“美”三原则。什么是“真”呢?就是丛书的内容科学,不落俗套。与时俱进,体现新时代气息,指导意义突出。比如,书中内容有青少年科学锻炼身体的方法,有对如何获得健康心理知识的介绍,亦涉及了现代社会普遍关注的环保、网络、犯罪等热点问题。什么是“善”呢?就是丛书在向青少年朋友们传递知识和方法的同时,还站在科学的思想高度,为他们指明人生方向、生命的价值所在,点亮他们的理想,并激励他们不断地奋斗进取。当读完本丛书时。广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获,使个人综合素质得到提高,对国家和社会的发展更有信心,对父母、他人更有爱心,这何尝不是“美”呢? 广大青少年读书都有个习惯,都不太爱读理论性强的书。这样的书读起来往往让人昏昏欲睡。针对这种实际情况,我们在编写这套素质丛书时,在理论知识部分不时地穿插一些名人事例、寓言故事等,以此来调节阅读“情绪”,做到把理论知识通俗化、大众化和趣味化,让青少年喜欢读、爱读,成为课外学习读物的有益补充。 社会在发展进步,生活日新月异。中华民族的伟大复兴是每个中国人的奋斗目标,亦是当今每名青少年的责任所在。所以,青少年朋友们应该好好学习,天天向上,提高自己的素质! |
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